足球运动中的身体接触技巧论文
【摘要】可以说，足球运动是这个世界上的一项重要的、影响力极大的体育运动项目，它被誉为“世界第一运动”在足球的运动中蕴含着很多技巧，本文就足球运动中身体接触技巧进行了分析与探讨。
现代的足球运动发展迅速，在比赛中其节奏紧张激烈，在运动场上的情况也瞬息万变，双方处在一个对抗与*的状态中，“身体接触”就是进行*的一个主要的形式。
身体接触即在相关性的规则在允许的范围之内进行的身体之间的一种对抗。现代的足球运动对球员的身体素质要求越来越高，包括技术、素质、意识、以及战术思想要素，在比赛中，没有对抗、没有身体接触的情况几乎是没有的，引出懂得身体接触的技巧是每一个运动员的基本素质。
据相关的科研人员统计，在一场比赛中，运动员身体接触的次数不低于上百次，身体接触这种现象在现实的比赛中是常见的。从空间上来看，头、手、躯干等各个部位都会有可能接触到。另外，有球的队员与无球的队员也有可能会接触，此外还有合理的身体接触与不合理的身体接触等。
现代的足球比赛中，球员的战术、技术、意识等都已经在不断的提高，表现形式也已经变成为高强度高质量的身体接触。长期以来很多教练员以及球员都有一个偏见，认为主动的故意的身体接触是不合理的，总是在被动的进行有限的身体接触。很少去主动的大范围的进行身体接触。目前，足球强国比如说欧洲的足球列强，总是崇尚一种“压迫式”的打法，其本质就是在大范围的进行合理的身体接触。在进攻时，球员积极的进行穿插，以将防守的队员予以摆脱,而在进行防守时，就会贴身紧逼，进行合理的运用手脚等躯**位将有利地位进行抢占，这样来控制进攻的球员。
总体来看，现代的足球比赛，其攻防的实质就在于身体接触，这又在另一个角度反映出足球运动的一个规律，根据世界杯的比赛的统计分析，在身体基础中，只有百分之二被看为犯规，大多数的身体基础都有利于那些积极主动的进行身体接触的运动员，只有当一个运动员敢拼、敢挤、敢合理的利用身体基础的运动员才能够将对方进行控制，在比赛中占据主动的地位，才有可能会取得比赛的胜利。
对于足球运动的发展，以它整体性攻防以及基本的要求作为标志。战术的打法不断的发展，现代的足球已经成一种严密的组织模式，对于各个区域的相关实力分配，以及高强度的身体对抗，等等一些特征。目前来说，足球已经进入到了一个讲究严密的整体、技术全面、快速的攻防、以及战术多变的一个时代。
在比赛中对于运用身体接触的影响因素。从主观方面以及客观方面来说，主观方面就包括专业知识水平、智力水平、技术战术水平、意志、神经、性格气质等等。客观性因素就包括教练员的训练水平、训练环境、场地、管理水平、训练的时间、内容等等。
二、提高学生的身体接触能力
1、让学生认识到存在身体接触的一种普遍性。在现代的足球不是中身体接触是客观性存在的。从各个角度看，都包含着一种身体接触的现象。从空间看，从地面到空中的，从部位方面看，就包括头部、手部、以及脚部等各个部位，以及在不同时间也存在着身体接触的现象。总之，在足球比赛中，身体接触的现象或者说是技巧是无处不在，无时不在的。
2、要让学生养成一种身体接触的意识。心理学家告诉我 们，一个人的行动就是由他们的动机引发的，当一个人拥有某种动机时，才会激励他去行动，理想是对未来的现实或者是事物的一种希望与想象，所以说，动机与理想就会使得一个人产生一种巨大的动力。在体育教学中，体育教师是活动的组织者，对于学生的发展就起到一个引导作用，是教学中的主导。对于学生来说，其直接的感觉对象就是教师，教师对于学生的影响是很全面的，所以说，教师的一言一行一举一动都会对学生起着一种潜移默化的影响与作用，能够直接影响到学生的体育学习，有着强烈的直接的影响，因此，教师在教学过程中，应该起到一个表率与模范的作用，要以一种文明的形象来影响与*学生，要对学生爱护、关心、体贴。
在身体接触这个技巧方面，就应该以生动形象的讲解，以及进行优美的、熟练的、轻松的、准确的进行示范，这样就可以让学生产生一种跃跃欲试的感觉。
3、要培养学生的一种身体接触的兴趣。阿紫体育教学中，教师要注重对学生进行身体接触兴趣的培养，并且要将之贯穿于在整个的足球的教学活动过程中，在对学生进行身体接触的引导与组织时，要做到对学生的内在的乐趣与潜力进行挖掘，用一种良好的教学形式，通过身体接触技能使得自己的足球技能在之前原有的基础上能够更加前进一步，这样，让学生感觉到身体接触的重要性，并且能够将身体接触技能转化成为自己的一种锻炼习惯，这样让他们学有所得，进一步受益终身。
总之，在足球的比赛中，身体接触技能是一个融意识、身体、技能、精神于一体的一种复杂的技术，如果一个球员在比赛中没有一种激烈的竞争意识、娴熟的身体技能与技巧、以及坚忍不拔的意志力，那么在比赛中就不可能发挥出身体接触的功能，也不能体现出一个运动员的素质与技术优势，所以，只有将身体接触看成是一个战术，用一种战略的眼光去看待，并且要灵活的运用，这样才能够提高运动员的攻与防的能力。
体育教师要做好引导，将运动员培养成为具有良好的思想品质以及高尚的情操，具有健壮体魄以及广博的文化知识的社会主义人才。
参考文献：
[1]刘涛.足球运动员专项体能训练研究综述[J].洛阳师范学院学报，2007.2.
[2]赵星平.足球身体对抗若干问题与探讨[J].吕梁教育学院学报，2010.4.
[3]左福宾.浅议现代足球攻防对抗中的“身体接触”[J].体育师友，2008.3.
拓展阅读
1、大班阅读活动中教师提问技巧的研究毕业论文
摘要：当前我国幼儿教师已经认识到了在指导绘本阅读过程中提问的重要意义，提问能够激发幼儿的好奇心和阅读兴趣，开拓幼儿的思维，培养幼儿的创新意识。尽管大多数教师已经树立了提问的意识，在提问的过程中却不可避免的存在种种问题，如绘本阅读时提问的随意性，提出问题时指向性不明，又如提出的问题效度较差等等。为了解决这些问题，教师要采用灵活多变的提问策略来增强提问的效度，培养幼儿绘本阅读的兴趣。如增强提问的趣味性、指向性、发展性、联系性、挑战性等。这些策略的实施，可以有效激发幼儿的好奇心，增强其对绘本阅读的兴趣。
问题意识能够培养人的发散思维和创新思维，只有发现问题、提出问题，才能促使人去分析问题解决问题。南宋著名教育家朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”学前教育正是培养幼儿疑问精神的起始时期，幼儿教师在指导绘本阅读活动时要多提出一些效度高的问题，以此来提升幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯。 一、“提问”在绘本阅读活动中的重要意义
课堂提问既是教学过程中的一个重要的教学环节，能够提高教学质量，同时也是一门教学艺术。教师提问的精当与否，直接关系到幼儿问题意识的培养，而发现问题并提出问题，并最终解决问题是创新的源泉和动力。对于幼儿来说，切合幼儿思维特征的问题能够激发幼儿学习的积极性和主动性，发挥幼儿的思维、联想和创造能力。“问题提得好，好像一颗石子投入平静的水面。能激起幼儿思维的浪花”。作为大班幼儿教师，在指导幼儿进行绘本阅读时，要多提效度高的问题，提高幼儿的阅读能力，增强幼儿的联想能力和想象力，多角度的培养幼儿的发散思维。教师在提问的过程中，要以绘本作为设置问题的出发点与最终着落点，帮助幼儿去主动建构阅读模式，促使幼儿形成自主阅读的能力。正如冷学英老师所说：“教师在幼儿探索活动开始之前、活动过程之中和活动结束时问题的设计都十分重要，巧用
提问能激励幼儿专注于探索活动和内部心理活动，从而激发幼儿对绘本阅读的兴趣，体验成功的乐趣。”①在提问的过程中，教师要优化提问的内容和方式，不断探索“提问”的技巧，多角度进行提问，寻找“提问”的有效方式和策略，提升自身的素质，以更好的驾驭课堂，提升自身指导绘本阅读的艺术性。 二、大班绘本阅读活动中教师“提问”现状
教育心理学大量的实验证明，0到6岁是人阅读能力和语言能力发展的关键期。而对幼儿园大班的幼儿来说，他们已经具有了一定的阅读能力，能够在教师的指导下进行绘本阅读。因此幼儿园教师要抓住幼儿绘本阅读的这一关键时期，培养幼儿良好的阅读习惯，提升幼儿的阅读能力，发展幼儿的发散性思维。问题意识的培养无疑是培养幼儿绘本阅读兴趣的关键所在。对于幼儿而言，他们接触到的世界是多姿多彩的，好奇心是其探索世界奥秘的重要心理起点，因此大班老师要尊重幼儿的兴趣爱好，从幼儿的心理需要出发，联系幼儿的生活实际，让幼儿的情感体验充分参与到绘本阅读中来，激发幼儿自主阅读的心理需要。同时大班幼儿在绘本阅读的过程中，其理解能力处在起步阶段，需要老师进行同步的指导和解说，提问就成为其中重要的一环。然而因为教师个人素质的差异和课堂驾驭能力的区别，提问时着眼点和问题的难易程度都有一定的差异。在长时期的摸索过程中，幼儿教师的“提问”既取得了一定的经验，同时也存在着一些问题，这就促使幼儿教师将其作为教学中的重要研究内容，加强了对该课题的研究。
（一）当前绘本阅读中“提问”取得的经验
“提问”能够激发幼儿的好奇心，在探索问题的过程中增强了他们的分析能力和联想能力，在大班幼儿绘本阅读指导的过程中，其作用是不言而喻的。当前我国幼儿教师已经充分认识到了在绘本阅读过程中提问的重要作用，树立了提问的意识。其次在问题的设置上，问题的难易程度、问题的广度都会有所不同，经常会关注幼儿的个性特征，让幼儿在回答问题的过程中能够结合自身的情感体验有感而发。再次在对幼儿的回答进行评价的时，也往往以鼓励性的语言为主，肯定幼儿的回答，让幼儿能够畅所欲言的发表个人的见解，培养幼儿阅读的兴趣和语言表达能力，让幼儿成为绘本阅读的主人。
最后在提问时，教师不仅注重提升幼儿的认知能力，同时也多根据绘本内容设置一些有关人际交往、矛盾处理、情感表达、自我意识等方面的问题，这些问题对幼儿适应社会生活有着重要的意义。这些问题的提出能够帮助幼儿认识自我，如男孩和女孩的区别；帮助幼儿 ①
冷学英．绘本阅读中的“巧”问[J]．考试周刊， 2010（13）．第240页．
2、中考作文写作技巧
1、套用法
把歌曲名、歌词、电视剧名、影片名、诗文名句、成语俗语、名人名言、广告词等直接引用或加以变化后用做标题。如“九百九十九个心愿”套用了歌曲《九百九十九朵玫瑰》，“都是‘耶’们惹的祸”套用了一句流行歌词“都是月亮惹的祸”，“笑傲考场”，套用了电视剧《笑傲江湖》的片名，“何以解忧，惟有文章”套用了诗句“何以解忧，惟有杜康”，“女大十八变”套用了俗语“女大十八变”，“我的眼里只有你”套用了广告词这些标题通俗明了，妥贴自然，让人耳目一新。
2、修辞法
拟题时灵活巧妙地运用一定的修辞方法。如“初三老人和我有个约会”（拟人）、“我是‘足球’”（比喻）、“粉身碎骨为考试”（夸张）、“我们需要什么”（设问）、“独眼大将军”（借代）这些标题新颖具体，形象生动，使文章锦上添花。
3、悬念法
拟题时运用造悬念的方法，给读者以充分的联想和想像的空间。如《他盯着女生看》一文，乍一看标题，你会大吃一惊：这男生怎么会这样？！再读文章，你仍会吓一跳：他还是一个班长，真不像话！一直读到文章结尾，你才如梦初醒：原来班长为了给大家画肖像做毕业留念，才盯着女生看的！这样的标题令人悬念顿生，一下子就能抓住读者的心，从而使读者不得不阅读下去。还有“地球上最后一个人”、“三人一双眼”、“师徒征婚”、“我发现枕头里有个世界”等都是运用悬念法拟题的范例。
4、新视觉
拟题宜求新求趣，克服思维定势，追求陌生效果。可以违反常理，如“真想做个差生”、“我爱停电”、“世上只有爸爸‘狠’”、“我的老师记性坏”；可以运用数字或算式，如“1、3、5”（写音乐情怀）、“减负=减副”、“1+1=？”等等，这类标题新颖，直观，内涵丰富，能迅速吸引读者的注意力。
5、含蓄优美
有些特定的文体和内容，标题不宜过于直白，宜含蓄优美。如“半梦半醒之间”一文，写小作者从睡梦中惊醒，再迷迷糊糊往教室里冲，在走廊上撞着了班主任Miss黄，却不经意得到了她的表扬，简直稀里糊涂，如在梦中。这个标题就拟得相当精彩，精练紧凑，含蓄隽永，令人叫绝！
6、简洁明快
有些内容的文章，标题宜单刀直入，简洁明快。如“要迟到了，快点儿”，简洁明快，一看标题便能想像出小作者慌慌张张上学的情景，这就比“上学记”、“害怕迟到”等平淡的标题好得多了。
7、生动幽默
这类标题清新俏皮，诙谐幽默，一看标题便能令人爱不释手。如“‘咋呼’妈妈”和“‘马屁’爸爸”两文，分别抓住了妈妈爱“吆喝”和爸爸喜欢“拍马屁”的特点拟题，幽默精彩；“大战老妈”一文，写“我”与“死*”约好下午去打篮球，不料老妈非要在家陪“我”写作业不可，因此“我”不得不与老妈巧妙周旋。这个标题生动形象，拉近了读者和文章的距离，收到了良好的效果。
同学们，拟题方法多种多样，以上所列只是众多拟题法中的点滴，希望大家平时多留心，多思考，拟出更加优美精彩的作文标题。
3、中考作文写作技巧
每年夏日，中考总会如期而至。在这之前，同学们一般都会读到不少芬芳四溢的满分作文。那些万里挑一的佳作，或标题新颖、立意深远，或构思巧妙、情节诱人，或文采斐然、文体出新。虽然内容各不相同，亮点却是大同小异。要想获取高分甚至是满分，有四种能力极为关键：
人如果缺少了明亮的眼睛，会顿然失色；文章如果没有精彩的细节，也会暗淡无光。
细节很寻常，但有时却很精彩。课堂上，当你鼓起勇气回答问题的时候，老师鼓励的眼神也许会让你心花怒放；校园里，当你主动融入集体的时候，同学伸出的双手也许会让你百感交集，那温暖的双手，好似一座桥梁引导你感受到了交流的快乐。这些事真的很小，可它们往往能够激起内心的情感波澜。如中考佳作《慢下来的时光》里便有这样的文字：
街道路人行色匆匆，五颜六色的伞汇成一条河，一条不知流向何方的小河。突然我的视线停住了，街角出现一个老人和一个中年男子，我暂且把他们假设为一对母子。或许，他们是一对母子。不，肯定是一对母子。
白发苍苍的母亲坐在轮椅上，推着车的是一个中年男子。男子穿着白衬衫，打着黑伞。他不时俯下身子，在老母亲耳边说着什么，我无法听见，只能看见他的嘴唇微微颤动。
轮椅上的老人弯起的嘴角形成一条优美的弧线。她笑了，嘴角的酒窝陷得那么深，仿佛盛满甜蜜。他们缓缓前行，路人们的目光也被他们吸引，不少行人停下匆匆的步伐，驻足观望。
“快”与“慢”，是生活中的不同节奏。写作此文时，考生并没有去简单地论述说理，也不是寻常叙事，而是通过“推轮椅”这么一个细节，让当事者慢下来享受情感的美好，让周围的路人欣赏到了微笑的魅力。
作文的结构，宛如人的衣装。搭配巧妙，寻常之衣物也能光彩照人；搭配不当，再美的服饰也会黯淡无光。对于结构的评判，中考评分标准界定非常明确：首尾完整，主体鲜明，不存在残缺不全的问题，可视为“结构完整”；前后连贯，详略分明，没有颠三倒四的问题，可视为“结构严谨”。
美化结构的方法非常多。一是板块呈现法。这类作文或用几篇日记串联，或用几个小标题呈现。满分作文《校园奏鸣曲》，便选择清晨醒来时的“宁静曲”、白天学习时的“激越曲”与夜晚就寝时的“小夜曲”，巧妙地展示了丰富多彩的校园生活。二是彩线穿珠法。“线”就是线索，“珠”即为材料。如题为《我的生活无限美好》的佳作，用“在这充满活力的岁月里”引领段落，把各部分内容有机地串联起来，内容闪现出了回环复沓的美感。三是首尾出彩法。这类作文下笔之初，或佳句夺目，或悬念诱人，令人一见钟情；收束时，或融情于景，或陡转立止，前后浑然一体，余韵悠长。
满分作文的亮点各不相同，但有一点是相同的，那就是这些文章在语言的表达上往往光彩夺目。有的词句极为出彩，绘景栩栩如生，写人跃然纸上。有的善用修辞：用设问，悬念顿生；用比喻，形象逼真；用排比，句式整齐。而引用经典的诗词，能够收到以一当十、画龙点睛的效果。中考满分作文《有一种声音，在记忆深处》里的这个片段是典范：
翻过一页，仍是头发花白又稀少的杜甫向我走来，脚步却显得轻快，话语也有了些许喜悦，吟诵道：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”我又诧异，怎么不“惊心”了？杜甫微笑曰：“安史之乱平定啦！朋友帮我在成都盖了草房，居有定所，心情好多啦！盼望已久了，难得啊！你看，草堂周围那么多柳树；你听，新绿的柳枝上鸟鸣声声，还是成双成对的黄鹂呢！”言罢再笑。我道喜，也笑，然后道别，老先生却兴致甚高，定要我再闻几声鸟鸣。于是吟诵之声又起：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”
这位考生将目光放到了历史文化的长河里，或描写美不胜收的风景，或想象诗人诗意的生活，或引用耳熟能详的诗词，将那“一种声音”展示得格外动人。
卷面整洁，书写美观，是各地评卷中心评判优秀作文的一个重要标准。不管平日怎样，在中考作文中一定要注意书写。纵观各地满分作文，大多是书写美观的典范之作。这种美，主要是表现在三个方面：一是字迹之美。不求书法之美，但求字字端正；不求遒劲有力，只求笔笔清楚。二是卷面之美。我建议大家不要用修改液，非改不可的，要尽量使用规范的修改符号，切忌随意涂画。三是标点之美。看看自己的作文，你写出来的逗号像逗号吗？句号像句号吗？我要提醒大家，从今天起，让那些充满生命、洋溢着文化气息的标点符号，在我们的作文里重新活跃起来。一篇能够将标点都书写得精美的文章，阅卷老师能不喜欢吗？
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