我感受到了诗词的魅力初中作文
诗词是艺术殿堂中的珠穆朗玛峰，它高高耸立在世人的心中，将中华文化推向极致；诗词是历史长河中的长江，它蜿蜒流淌在诗人笔下，将中华风韵传承千年。
作为一名新时代的中华儿女，我们在感受现代科技的同时，中国诗词所蕴含的文化也在潜移默化地影响着我们，我们内心深处总是在不断地受到诗词的浸润。
小时候，父母教我们“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”，由此将我们领进诗词的大门。上了小学，我们开始学习“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，初步感受到诗词的魅力。到现在，我们开始理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”中所包含的深刻情感。
不同时期去读同一首诗，悟出的道理也不尽相同。
三岁时，我们去朗读“举头望明月，低头思故乡”，仅仅是局限于将它读懂；七岁时，我们去朗读它时，也只是能将它完整地背出来；而如今，放我们再去品味它时，体会到的是诗人对故乡的深切怀念，“月光倾落，思乡满肠”的意境也近在眼前。
这就是诗词的魅力，它其中所包含的韵味，需要岁月的沉淀去理解，一句诗中寄托的情感丰富而深沉。
读诗对我来说是一种享受。
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，多少愁绪随江漂游；“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，多少豁达直上心头；“一日不见，如三月兮”，多少爱意藏于期盼。
诗词，传达的是一种心境，一种性情。诗词能够洗涤心灵，陶冶情操。
“明日复明日，明日何其多”，钱福的《明日歌》劝勉人们惜时求学；“苔花如米小，也学牡丹开”，袁枚的《苔》教会人们在渺小中绽放光彩；“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，王冕的《墨梅》告诉人们要淡泊名利，无私奉献。
中国的诗词文化影响了一代又一代的中华儿女，诗词的魅力也在一代又一代中华儿女中传承。
我爱中国的诗词。读诗词，品诗韵；感受魅力，传承经典。
拓展阅读
1、我从那句话中感受到了幸福初二作文
什么是幸福？不同人有不同答案。对于情侣来说，整天甜甜蜜蜜地在一起就是幸福；对于夫妻来说，和和美美的过日子就是幸福；对于老人来说，听到儿女一声真真切切的问候就是幸福；对于小孩子来说，得到一个棒棒糖或是一瓶奶就是幸福。然而，对于我来说，听到妈妈那句话就是幸福。
我是一名中学生，每天都要很早的起床。由于家里学校很近，就骑车去上。学每天早上我都很轻很轻地刷牙洗脸，但是，不管我再怎么轻，打开门之前，房间里都会传来妈妈的声音：“闺女，路上小心，注意啊！”当我中午回家吃完饭去学校时，妈妈仍会说那一句话：“路上小心，注意安全！”每天如此，有时，真觉得很烦。感觉妈妈唠叨，认为这么近的路，能出什么事呢？！
有一天放学回家，在拐弯时被一辆骑电动车撞了一下，左腿着地，膝盖摔青了。回到家，看到我不雅的走姿，妈妈追问事情的原委，然后厉声训斥我：“让你路上小心，注意安全，你当耳旁风，好了，这回摔了，长记性了吧！看你以后还敢不小心！”我听了以后并不感觉烦，反而美滋滋的，这个反应令我感到奇怪，难道，难道这就是幸福！？”
前一段时间，妈妈出差了，这下没人再唠叨我了，我高兴得不行！不停地盼着妈妈能晚几天回来。可是，自己每天像往常一样骑车上下学时却感到少了什么东西，可又说不清楚到底少了什么。到底少了什么呢？难道是因为妈妈不在家让我感觉十分不自在吗？这种感觉直到妈妈回来当天才少了一些。
那，另一些感觉去哪了？
第二天，我照旧去上学，每天都听着妈妈说的`“路上小心，注意安全”仍感到很烦，可是，却再没有感觉少了什么。
一天中午去上学，过马路时，看见马路旁的一位母亲一边为他的孩子背上书包，一边说：“乖，路上车多，小心……”“知道了！”那个孩子很不满的打断了他妈妈没说完的话，扭头走了。我立即对那个男孩不抱好感，感觉他真是身在福中不知福……刹那间，我愣住了，那个男孩不正好是我的翻版吗？刹那间，我忽然明白，妈妈出差的时候，我到底少了什么感觉。
第二天，我去上学，妈妈笑着对我说“你懂得！”我扭过头来笑着说：“恩，路上小心，注意安全！”扭回头时，泪水爬到了脸上……
2、我感受到了爸爸的爱作文500字读后感
父亲的爱像一杯咖啡，第一口是苦的，但是越喝越甜；父亲的爱像一块夹心糖，外表是坚硬的，但心却是软的；父亲的爱像一本书，表面平淡无奇，书里却充满知识。
我的父亲是严厉的，但他从不吝啬对我的爱。记得有一次，叔叔给我买了一块滑板，当时我兴冲冲地到广场练习。我先把一只脚放到滑板上，另一只脚在地上使劲地蹬，可是怎么滑都滑不好，我渐渐失去了信心，于是对父亲说：“我们回家吧。”但爸爸却大声的说：“不行，还没有学会怎么能就回家呢？做任何事情都不能半途而废。”我心想：可以让母亲扶着我慢慢学啊！当我把这个想法告诉父亲时，父亲立刻严厉批评了我：“学什么都要靠自己，依赖性太强是学不好、做不好任何事的。”后来父亲为了激发我学滑板的兴趣，跟我说：“要不咱比比，看谁先学会？”我虽然不情愿，但又找不到理由拒绝，只好说：“行，比就比。”心想：父亲都这么老了，他真能学得会吗？
但我的父亲并没有我想的那么脆弱，他是一个一诺千金，说到做到的人。我曾在一旁目睹过他摔了一次又一次的跟头，却依然不服输的站了起来。终于，他，我的父亲，学会了滑滑板，同样，在父亲的影响下，我也学会了滑滑板。
有一次，我在学校跳绳时不小心扭伤了脚，打电话给母亲，母亲外出办事来不了。打电话给父亲，他二话不说，“风风火火”就赶了过来，立刻带我去买了药就回家。当父亲低着头小心翼翼地为我上药的时候，看着父亲因为操劳而变得越来越稀疏的头发，我突然眼眶发热……那一刻，我才知道父亲有多亲切、父爱有多温暖！
3、如何把古诗词、名言警句巧妙写到作文中初中优秀作文指导
写作文，经常需要引用古诗词、名言警句等句子使文章更有亮点。相信同学们对于这些都是有一定积累的，但单单积累或背诵还不够，大家还需要知道，在作文中，该怎么去运用这些素材，让作文变得更加生动呢？
1。语录式——摘录
就是放在文章的题记位置，单独出现，做全文的题记。
例如：子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？——《论语·学而》
再如：今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。——李白《把酒问月》
语录式类似于摘抄，把原文原封不动地写在文章的开头，完后另起行在末尾处用破折线引出句子出处，由此做成作文的题记。当然这是题记的一种形式，题记还有其他形式。
2。援引式——引用
用在文章内文中，就是直接引语的形式，提示语+冒号+双引号+引语内容+末尾标点符号+引号。
例如：《论语中说》：“子曰：君子周而不比，小人比而不周。”告诉我们君子以公正之心对待天下众人，不*护短，没有预定的成见及私心，小人则结*营私。
如果写成如下的样式就不是援引了——孔子说：“君子周而不比，小人比而不周。”告诉我们君子以公正之心对待天下众人，不*护短，没有预定的成见及私心，小人则结*营私。
因为这句话，包括“子曰”在内，都是直接来自《论语》，而不是孔子。注意，援引的话语内容中的最后一个标点在引号内。
3。 引号式——套用
引号式和援引差不多，但还有细微的区别，主要是在标点的运用上，一是去掉了引号，二是引用内容的最后一个标点在引号外。
例如：“举头望明月，低头思故乡”，每当我们看见八月十五的月亮，某种情愫总会油然而生。
再看：秋叶是漫无边际的，“碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠”。满目的秋叶，五彩缤纷，给了我们铺陈在天地间的巨幅油画，也给了我们万千感叹。
套用也包括套进自己的句子中。就是只有引号，引号之外别的什么标点都没有，放到自己的句子中。
例如：此时，我虽然身在温暖的教室里，可是却从内心里平生了“枯藤老树昏鸦……断肠人在天涯”的感觉，一点儿浪漫与温暖都没有了。
4。变化式——化用
就是没有引号，把经典、古诗词无形地揉进自己的句子中。
例如：有一种乡愁叫举头望明月，低头思故乡；有一种豪放叫飞流直下三千尺；有一种情意叫明月几时有，把酒问青天；有一种淡然叫采菊东篱下，悠然见南山……
再如：雨的语言是丰富的，可以是漫卷诗书的喜悦，滋润着杜甫的绵绵春夜；可以是点点离人泪，倾诉那个寂寞的夜晚；可以是映照冰湖的一片冰心，亮在王昌龄送别友人的刹那间。
前一个化用是将诗句连用到自己的句子中，后一个化用是将诗句的亮点词语活用在自己的句子中。
我们得到了这些方法，才能够运用自如，不至于弄巧成拙
1。 兢兢业业，如霆如雷。（诗经 大雅 云汉）
形容做事谨慎、勤恳。
2。 己所不欲，勿施与人。（论语颜渊）
自己不愿要的，也不要施加给别人。欲：想要；施：给予。
3。 辅车相依，唇亡齿寒。（左传）
车轮外的直木与车相互依靠，唇没有了，牙齿就感到寒冷。“辅”指车轮外的直木。比喻两者关系密切，利害相关。
4。 皮之不存，毛将焉附。（左传）
皮没有了，毛长在哪里？附，附着，靠近。比喻事物失去了基础，就不能存在。
5。 玉不琢，不成器；人不学，不知道。（礼记学记）
玉石若不经过雕琢，就不会成为玉器；人若不学习，就不会懂得道理。琢，雕琢。
6。 是可忍，孰不可忍。（论语）
如果这个都可以忍，那还有什么不可容忍的呢？是：这个；孰：哪个。
7。 亡羊而补牢，未为迟也。（战国策）
走失了羊，赶快修补羊圈，还不算晚。比喻失误要后要及时补救。
8。 鹬蚌相争，渔翁得利。（战国策）
指在一个陷阱的环境里，不要过于与对手争强好胜，以免忘了更大的、共同的敌人。
9。 仁者见之谓之仁，知者见之谓之知。（周易）
仁慈的人观察事物，看见的是其“仁”的一面；智慧的人观察事物，看见的是其“智”的一面。比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度有不同的看法。
10。 天行健，君子以自强不息。（周易）
天体运行，刚健有力，君子处世，应像天一样，自我力求进步，永不停息。指一种积极的人生态度。
11。 满招损，谦受益。（尚书）
骄傲自满会招来损失，谦逊虚心会得到好处。告诉人们要谦虚不要自满。
12。 为山九仞，功亏一篑。（尚书）
筑九仞高的土山，由于只差一筐土而不能完成。比喻一件事只差最后一步未能完成，含有惋惜的意思。
13。 人而无信，不知其可也。（论语 为政）
一个人如果不守信用，不知他怎么可以做人。指做人要守信用。
14。 知之为知之，不知为不知，是知也。（论语 为政）
知道就是知道，不知道就是不知道，才是真知。指做人要谦虚实在，不能不懂装懂。
15。 学而不思则罔，思而不学则殆。（论语 为政）
罔，迷惘。殆，危殆。一个人如果只学习，不思考消化，则惘然一无所知；一个人如果思考却不知学习，就更危殆不安了。
16。 言必信，行必果。（论语 子路）
说话要讲信用，做事要有决断。
17。 学而时习之，不亦说乎。（论语学而）
学习，而后时常温习，是很高兴的事情。时：时常。习：复习。说：同“悦”，高兴。
18。 人无远虑，必有近忧。（论语 卫灵公）
一个人如果没有长远打算，必有眼前的忧虑。
19。 有朋自远方来，不亦乐乎。（论语学而）
有朋友从远方来，不是很快乐的事吗？自：从。
20。 小不忍，则乱大谋。（论语 卫灵公）
对小事不忍耐，没耐性，就会影响大局，坏了大事。
21。 工欲善其事，必先利其器。（论语 卫灵公）
做工的人要把工做好，必须先磨好工具。本句原意是说实行仁德的方式，就是要先侍奉贤者，结交仁者。现在的意思就是“磨刀不误砍柴功”。利：使……锋利。
22。 学而不厌，诲人不倦。（论语 述而）
勤奋学习不厌烦，教诲别人不厌倦。
23。 学然后知不足，教然后知困。（礼记学记）
学习之后才会知道自己的不足之处，教学之后才会知道困惑的地方。困：困惑，理解不透。
24。 君子坦荡荡，小人长戚戚。（论语述而）
君子心胸宽广，小人经常忧愁。
坦荡荡：心胸宽广、开阔、容忍。
长戚戚：经常忧愁、烦恼的样子。
25。 三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。（论语述而）
三个人一起走路，其中必定有人可以成为我的老师。我选择他善的品德向他学习，看到他不善的地方就作为借鉴，改掉自己的缺点。
26。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。（论语里仁）
见到别人好的道德品质，就应该虚心向他学习、看齐，见到别人不好的品德表现，就应该自我反省（自己有没有与他相似的错误）。
27。 君子喻于义，小人喻于利。（论语里仁）
君子明白大义，小人只知道小利。
28。 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（论语子罕）
军队可以被夺去主帅，男子汉却不可被夺去志气。三军：军队的通称。匹夫：与夫妇相匹配，分开说则叫匹夫匹妇，所以匹夫指男子汉。
29。 岁寒，然后知松柏之后凋也。（论语子罕）
到了天气寒冷时，才知道松柏树是最后凋落的。
30。 鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。（论语泰伯）
鸟快要死的时候，鸣叫的声音是悲哀的；人快要死的时候，说出来的话也是善良的。
31。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（论语雍也）
知道它的人不如喜好它的人，喜好它的人不如以它为乐的人。
4、作文《我深深感受到了亲情的温暖》600字左右
如果我是绿叶，亲情就是供我源源不断养分的枝干；如果我是帆船，亲情就是那推我不断前进直到胜利彼岸的劲风；如果我是夜行者，亲情就是那照我寻找方向的北斗。
亮白的灯光照在课本上。
十点了，我仍然埋头在题海，心情愈加烦燥，突然把笔往桌上一扔。
妈妈听见动静，走了进来问：“怎么了？”“烦！”我用手捂住了脸，深深地叹了口气。
妈妈静静地看着我说：“烦了就不写了，洗洗睡吧！”“不行！”我跺了一下脚，“如果不好好复习，考试别人超过我了！”妈妈摸了一下我的头，说“你是个好强的孩子，但要劳逸结合。
”说完拉起我的手，说：“来，妈妈陪你去阳台转转。
”打开窗，深吸一口沁凉的空气，麻木的头脑轻松了不少。
妈妈的大手握着我的小手，暖暖的感觉从手心传到我的内心，烦躁一下子跑得无影无踪。
焦烦苦恼时，有妈妈的陪伴，神清气爽。
“妈，以后我不想参加长跑比赛了。
”一进门，我气呼呼地和妈妈说，“妈妈你看！”我挽起裤腿，露出磕得红彤彤的膝盖。
妈妈蹲下身子，用心疼的眼神打量了半天，跑到屋里拿来芦荟膏，小心翼翼地涂抹在膝盖上，温柔地说：“这次摔伤是不是长时间没锻炼，跑起来腿发软，以后还要坚持锻炼啊！”听着妈妈的叮嘱，享受着妈妈手指留在皮肤上的温暖，心中涌起热流。
受伤疼痛时，有妈妈的抚慰，温暖心房。
妈妈，我迷茫无措时，是你那严厉的声音，给我指明了前进的方向；我狂傲自负时，是你那响亮的呵斥，修正了我人生的道路；心浮虚荣时，你那犀利警醒的眼神，安抚了我狂乱的心灵。
在成长的道路上，妈妈，是您让我感受到亲情的温暖。
高山，在无声中诉说威峻；江河，在无声中书写恢宏；蓝天，在无声中袒露旷远；亲情，在无声中传递温暖，滋润心田。
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