宋庆龄故居的樟树教案设计
教学要求：
正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。
会用“崇敬、稠密”造句。
学会给课文分段，概括段落大意。
第一课时
揭示课题
简介宋庆龄生平。
解题。
课文应该写什么?什么地方的樟树?
范读课文，感知课文
教师范读课文。
说说你对课文的那个部分的印象最深。
自读课文
轻声朗读课文。
借助汉语拼音读准生字字音。
通读每个自然段。
在不理解的词句下面打上“?”。
检查自学情况。
抽读生字卡片。
指名分自然段朗读课文。
指导分段
自由读课文。
思考每个自然段都告诉我们什么。
由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文哪几个自然段写的是樟树。
给课文分段。
小结重点突破的分段方法。
作业 ：
分段朗读课文。
复习生字。第二课时
复习检查
抽读生词。
口头扩词。
劝()()() 拒()()()
繁()()() 稠()()()
细读课文
自由读§1～3。
思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么?
段与段之间是怎样联系起来的?
指导归纳段意。
第一段写了周总理，还写了宋庆龄，主要是写谁的事?什么事?
指导朗读。
学习§4。
默读，找出最能概括樟树特点的一个词语。
讲解蓬蓬勃勃的意思。
再读课文，找出具体表现樟树蓬蓬勃勃的词语。
看图理解有关句子。
指名说说稠密的意思。
指导造句。
指导背诵课文第二段。
默读5。
用“ ”画出写别的树木的句子，用“ ”画出写樟树的句子。
指导朗读。
引导背诵。
指名朗读§6。
理解有关词语。
说说为什么人么总爱在宋庆龄故居的两课樟树前合影留念?
作业 ：
朗读课文。
背诵课文。
枝干粗壮
蓬蓬勃勃
四季常青
崇敬怀念
拒虫香气
高贵之处
*保持
拓展阅读
1、苏教版一年级语文下册练习1教案设计
教学要求
1、按笔顺规则，把“陷、遮、傻”写正确、写端正。
2、写出海带有指定偏旁的字。
3、读一读，认识含有数量词的词语。
4、读一读，说说作者是怎样打比方的。
5、照样子，修改病句。
6、熟记8条成语。
7、通过口语交际，学会商量。 教学准备：小黑板，光盘 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时【37】
一、第一题
1、审题
2、指导
（1）出示卡片，学生认读。 （2）看看这3个字是什么结构。
（3）从笔顺规则来看，这几个字的书写笔顺怎样？ （4）在书写时，你认为哪些地方该提醒大家注意？ （5）教师范写，学生注意观察。
3、练习 （1）按笔顺规则，边说边书空。 （2）学生描红，教师**指导。 （3）根据情况，及时小结。
4、反馈
（1）请同学写，其他同学注意观察，看看写得是否正确、端正。 （2）展示写得好的同学的作业，进行表扬。 （3）指出存在的问题，进行练习。
二、第二题
1、审题
2、指导
（1）自由读6个偏旁的名称。 （2）指名读一读。
（3）出示“反犬旁”，说说哪些字带有这个偏旁。
3、引导学习其他的偏旁。
（1）学生字自己的书上填上带有指定偏旁的字，请同学板演。 （2）教师**指导。
5、反馈
表扬做得好的同学，指出存在的问题。
三、第三题
1、审题
2、指导 （1）请学生试读6个词语，不认识的字可以查字典。 （2）集体读一读，教师指导。
（3）指名读，思考：这6个词语有一个相同之处，是什么？ （4）小黑板出示：万众一心 瞬息万变万里长城 *通过查字典，理解这几个词语的意思。 *结合词语，理解词语中的“万”。
*小结：这两个词语中表示数量的“万”并不是指“一万”。 *让学生用笔画出其他词语中表示数量的词，看看它们是什么意思？
（5）小结：遇到类似的词语，就要细细地分辨，揣摩，搞懂它们的真正意思。
4、反馈
第二课时【38】
一、第四题
1、审题
2、指导
（1）请同学读一读句子，其他同学思考：这两句中把什么比作什么？用什么比喻什么？
（2）想一想：为什么云雾一会儿像“茫茫的大海”，一会儿又像“巨大的天幕”？ *引导进行比较分析
*引导学生观察课文中的图，增添感性认识。
（3）教师范读，学生想象句子所描绘的情境，思考这样写有什么好处？ （4）这两个打比方的句子与我们以前学的打比方的句子有什么不同？
采用多种形式的读练习
4、反馈
二、第五题
1、审题
2、指导 （1）出示例句：
*讲解修改符号所代表的意思。
*指名读改过的句子，想想为什么要这样改？ （2）出示第一个病句 *轻声读一读。
*找一找，这句话有什么毛病？ *思考：毛病找到了，该怎样修改呢？ *指导学生用修改符号进行修改。
*让学生读一读修改后的句子，凭借语感检查是否正确。
（3）归纳修改病句的一般步骤：一读（读读有毛病的句子）；二找（找出句中的毛病）；三思（思考如何改）；四改（用修改符号进行修改）；五再读（读改过后的句子，检查所做的修改是否恰当）。
（1）让学生用以上的方法步骤练习修改两个病句。 （2）根据学生的练习情况，进行针对性的指导。
4、反馈 （1）评议
（2）表扬修改全对的同学，让有错的同学进行订正。 （3）朗读修改以后的句子。
三、第六题
1、审题
2、指导
（1）自由读8个成语，不认识的字可以查字典。 （2）教师范读 （3）学生自由读
（4）理解8条成语的意思
3、练习 （1）自由练习读 （2）同桌练习背诵
4、反馈 （1）集体背诵 （2）指名背 第三课时【39】
课前准备：找几位同学排演
一、第七题
1、谈话，揭示课题
2、自由读本次口语交际的要求。
3、引导学生看图，弄清图意。
4、让学生说说每幅图的意思。
5、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。
6、以第一幅图为例，让学生说说，当你遇到这样的情况时，准备怎么办，你准备怎样去同别人商量？
7、根据发言，进行指导：
（1）态度要诚恳（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。（3）要把自己的想法跟别人说清楚（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。
8、分组练习商量，准备表演。
9、请几组学生表演每幅图遇到的情况。
10、小结，启发学生出题，根据情况练习商量的话题，也可以进行表演。
11、总结谈话：我们平时遇到难事应该多商量，这样可以把我们的事情做得更好一些。 课后反思： 练习的烦恼
我以前很喜欢上练习课，因为这样的课上学生积极性较高，因为大多是他们学过知识的总汇和回顾，但同时又有新的知识。
可是最近我很讨厌练习课，老是感觉自己设计不出新意来，有时候自己设计的新意东西，在学生那没有什么反响。
口语交际的失望
练习三的口语交际是“学会商量”，在教学前，我设想这应该是学生喜欢的内容，于是，我设定了交际环境，开展了交际活动。在活动中，学生扮演角色进行交际，可我明显的发现孩子们不会商量，这正是我需要帮助他们解决的问题。于是我抓住交际中精彩的环节，帮助学生理解商量的语气，商量的技巧。
然后开展小组交际活动，可是当他们基本完成活动后，上来展示的小组却仍旧没有掌握交际方式和语气。更有甚者，竟然说：不给我买滑板车，我就*。 在这，这孩子的商量的技巧就不用说了，他的心理反应的是怎样的呀。
2、苏教版一年级语文下册练习1教案设计
1、能按笔顺书写本单元所学汉字。
2、进行有关形声字的字词训练。
3、熟记成语与儿歌。
4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。
5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。 【教学重难点】
1．认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
2．读准词串中的轻声。
3．图文结合，创设情境，进行识字。有效的教学评价鼓励学生读准字音。 【教学准备】
投影、生字卡片、多媒体课件。 【教学时间】四课时。 第一课时 课时目标：
1．能按一定顺序观察图画，培养观察能力。
2．能读准生字词的读音，并能把认识的词语同图画上的相关事物联系起来。
3．认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
4．读准词串中的轻声。 教学过程：
一、 审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）
二、指导
1、出示所有生字。
指名认读，注意学生读音是否正确。
2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照 正确的笔顺书写吗？
请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。
学生自己学习，解决学习中的困难。
3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。 以同桌为单位合作学习，教师**、监督。
4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。
5、师小结。
三、 巩固练习
1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：数笔画填空。 瓜：第四笔是（ ） 桃：第八笔是（ ） 爷：第三笔是（ ） 奶：第：四笔是（ ） 坐：第五笔是（ ） 指名学生填空，集体订正。
3、出示：按笔顺写字。
指名学生按笔顺写字，集体评议。
4、小游戏：对口令。 游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？
生乙：斗这样写：点，点，横，竖。
（2）由学生任意抽字。
四、教学后记：
第二课时
教学内容：学用字词句。
一、 审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。
4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。
二、 指导
1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？
2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？
3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。
4、出示词语：*、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。
5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组 字编的儿歌。 学生自由读儿歌。
检查学生朗读情况，要求读正确。
6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。
师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意 思，这些词语的意思又是什么。 指名回答。
7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。 讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？ “盯着”的“盯”为什么用目字旁？ “钉子”的“盯”为什么用金字旁？ 指名学生回答。
8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不 同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。
三、 拓展练习
1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。 出示：包子
水泡
饱满
跑步
怀抱
肚皮
披风
疲劳
山坡
破坏
沙子
吵闹
炒菜
抄写
小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。
讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？
2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？
3、自己用这个方法再认识一组字，交流。
四、教学后记：
第三课时
教学内容：
1、读读背背。
2、学写铅笔字。 课时目标：
1．认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
2．读准词串中的轻声。感情朗读词串,能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
3．图文结合，创设情境，进行识字。有效的教学评价鼓励学生读准字音。力求读出韵味，进行说话练习。
一、 教学第三题
1、审题
（1） 指名借助拼音读题目。
（2） 让学生说说题目有什么要求。
（3） 师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读 一读。
2、指导。
（1） 学习成语歌。
看图：图上的小朋友在干什么？
师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复 杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！ （2）出示：循序渐进
由浅入深
借助拼音自由读，要求读正确。 检查读正确情况。
（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。 学生说说自己的理解。教师补充。 （4）指导朗读，读出韵味。 师：你怎么看出他很认真？
师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字， 还不忘记复习前几天写过的字。
3、出示：日积月累
温故知新
（1）借助拼音自由读，要求读正确。 （2）检查读正确情况。
（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。
学生说说自己的理解，教师补充。 （4）指导朗读，读出韵味。
练习：学生练读，同桌练习背诵。 （5）检查背诵情况。
4、学习儿歌。
（1）看图，说说图上画了什么。
（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。
指名朗读，教师范读。
学生自由朗读，回答教师问题：
“花儿”指什么？
“风雨”指什么？ （3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？
（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？ （5）练习朗读、背诵。 （6）检查朗读、背诵。
二、 教学第四题
1、审题。
（1） 指名借助拼音读题目。
（2） 让学生说说题目有什么要求。
2、指导。
（1） 复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。
（2） 今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口 朝 下的字应按什么顺序书写。 （3） 出示：同
（1） 练习描写“同”3个，仿影1个。 （2） 教师**指导。
4、小结。
（1） 表扬写得好的同学，指出问题。 （2） 进行纠正性练习。 其余两个字教学方法相同。
三、教学后记：
第四课时
教学内容：口语交际。
一、 审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
二、 指导
1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？
3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？
4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？
5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？ 汇报讨论结果。
三、 拓展训练
1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？
2、组织学生发言。
3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛
4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。
四、 练笔
你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。
教学后记：
3、苏教版一年级语文下册练习1教案设计
一、教材分析：
这个训练共安排了五个项目，包括以下几项内容：
1、学用字词句。
2、读读背背。
3、做做说说。
4、写好铅笔字
5、口语交际 教学要求：
1、结合生活实际，学用字词句。
2、读背成语和儿歌。
3、在生活实践中学语文，进行综合性语文练习。
4、写好“走之底”的字。
5、口语交际，向别人介绍自己“
六、一”儿童节这天参加过的活动。
二、教具安排：卡片 田字格
三、教学时间：4课时
第一课时 教学第一项
一、谈话导入，读题。
师：家，多温暖，多幸福的地方。你们喜欢自己的家吗？能不能向同学介绍一下你的家。 指名说。
师：在你的小房间里都有些什么？ 教师讲清题目的要求。
二、指导读词串。
1、（出示词串字词）
师：请借助拼音认读生字，了解生字组成的词语的意思。 学生自读。
指名读，学生、老师共同正音。
2、指导字音：铃 屏，要读后鼻音；脑，要读鼻音。
3、诵读词串，明了房间与用具的关系。
三、看图粘贴卡片，写生字卡。
1、拿出准备好的生字卡片，发给学生。自己读读手上的生字卡片。四人小组交流学习。 学习内容：把手中的生字卡片与同伴交流，读准字音，共同学习词串，朗读成诵。
2、出示房间挂图：你能把手中的生字卡片粘贴在相应的图上吗？
3、粘贴练习，建立图像与词语的联系。
师：如果我们把这些词语贴在家里相应的地方，我们经常认认，就能记住啦，回家试试看。
四、说说自己的卧室里摆放了哪些东西，用表示有关用具的词语说话。
师：说得真好！今天学的词儿里大多是我们熟悉的字，大家愿意抄一下，把它们写得很漂亮吗？
学生抄写词串。
第二课时 教学第二项
一、读题、审题。
二、看题中的内容。说说我们要学习什么。
三、指导学成语。
1、出示：漫山遍野 绿叶成阴 天长日久 树大根深 借助拼音自己读成语。
2、教师范读。
3、四人小组读成语。
4、理解成语的意思。（看图理解，学生只要说出大概意思。） 漫山遍野 绿叶成阴：山野上长满了树木，树木的枝叶非常茂盛，在地面上留下大片的树叶，真是绿阴如盖。
天长日久 树大根深：时间长，一棵棵小树就会长成根深叶茂的参天大树。
1、看图熟读成语，想象成语描绘的情景。
2、四人小组学习：
学习内容：熟读成语，练习背诵，看哪四人小组学得又快又好。
五、反馈。
请四人小组背诵。 全班背诵。
六、学习儿歌。
1、借助拼音读儿歌。自由读、同桌读。
2、指名读。老师正音。
3、教师范读。
看图，小孩在干什么，表达了什么意思？
师小结：这首儿歌告诉我们在困难面前，只要有勇气、有决心，就可以战胜它。 四人小组练读儿歌。
指导朗读，要注意正确停顿和重音。 分男女生读。
遇到困难你们害怕吗？我们应该怎样做？ 全班齐读，练习背诵。 教学第四项
一、审题。
二、出示：远 迎 运
1、指名认读。
2、了解三个字的结构及笔顺规则。
这三个字的部首是什么？它们是什么结构的字？它们的笔顺规则是什么？指名说说三个字的笔顺。
3、引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。
三、指导书写。
1、“走之底”的位置：在田字格中的左半格，起笔“点”居左上格，第二笔的“横折折撇”在左半格横中线的位置起笔，最后一笔是平捺。
2、迎：第二笔“竖提”在竖中线上，“横折钩、竖”要紧靠竖中线，结构要紧凑。
3、老师范写。
（播放轻音乐）让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导。提醒学生注意写字姿势。
五、反馈。
教师展示学生写的好的字，表扬书写姿势正确的学生。指出存在问题，进行矫正。
第三课时 教学第三项
一、读题、审题。
1、让学生说说该项练习的要求是什么。
2、让学生把在课余时间收集到的自己喜欢的体育比赛或体育明星的照片拿出来，老师讲明要求，进行指导。
二、小组讨论
每个人说说自己所喜欢的体育比赛和体育明星，并把自己平时了解到的、查找到的资料与同学交流，激发起学生的学习兴趣以及参与意识。 指名当讲解员，把自己收集的图片讲给大家听。
还有谁也想当讲解员？把自己的所爱讲给同学们听。 给学生充分的时间讲，发挥学生的主体性。
三、布置展览的要求
你们每个小组讨论得都很好，心中一定想好了如何将展览布置得别具一格，现在把自己的想法说出来，与大家交流。
四、开始活动
学生动手布置展览，老师进行**、指导。
老师可以参与其中，与学生共同学习，充分调动学生的参与性。
五、活动评价
师：刚才，通过同学们自己动脑、动口、动手，完成了你们手中的展览布置，这充分说明了你们的聪明才智，只要自己肯努力，只要与同伴团结协作，没有做不到的事情。
六、展览展示
让同学们欣赏自己的杰作，老师给予最充分的肯定，增强学生的自信，让学生感受到学习的快乐。
第四课时 教学第五项
一、读题
1、提示口语交际的话题。
2、学生借助拼音自读图下面的文字，明确本次说话练习的要求。
二、指导说话
1、引导学生回忆。
“六一”儿童节那天，我们学校开展了什么活动？你都参加了哪些活动？
2、观看录像，调动学生说话的欲望。
三、扩展练习
1、除了学校的活动，爸爸妈妈都带你参加了哪些活动？你最喜欢的是什么活动？
2、四人小组交流。
3、指名上台说。
4、你还知道在别的国家小朋友是怎样欢度自己的节日的？ （看有关录像）
4、苏教版一年级语文下册练习1教案设计
1.书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。 2.熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
3.练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。 自主探究方案： 1.准备一张中国地图。
2.在《中国地图》上找找各省、市、自治区的位置。 3.读准各省、市、自治区的简称歌。 教学过程：
第1课时（总第 课时）
上课时间 月 日 课型 课
一、学生“展示自学”—教师“了解学情” 说说预习收获。
二、学生“自主探究”—教师“指导实践” 熟记并背诵简称歌。 1.出示中国地图。
帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。
2.接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。
直辖市：北京、上海、天津和重庆
少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古
特别行政区：香港、澳门
3.了解有关内容
直辖市是由*直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。
4.学生说说自己知道的简称。 说说简称的作用：方便使用。 5.弄清各简称代表的意思。 6.熟记并背诵简称歌。 7.找朋友游戏。
巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。 8.当游客，巧记简称的顺序。
（1）创设情境，全班同学乘坐小火车周游全国。
（2）按简称歌的顺序全班开火车读，老师指地图，如此反复几个回合。
（3）说说刚才的游览顺序（即简称歌的编写顺序），大致是由北向南，由东到西。
理解有关各省、市、自治区的句子。 1.出示句子。
2.启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？
3.交流。
4.巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。
5.小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。
6.运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用） 如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。
写好钢笔字 1.看看写的字。（“返、越、处”三个字）要注意什么？ 2.讨论要注意的地方。
3.引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。正确把握三个字的捺画起笔走势。
捺画的写法：边写边讲起笔、行笔、收笔时的注意点，要连贯流畅，形成“一波三折”之势。
4.学生按要求认真练习描红、仿影和临写，老师**指导。 5.选出有代表性的作业引导学生进行评议，表扬好的，指出存在的问题，进行矫正训练。
第2课时（总第 课时）
上课时间 月 日 课型 课
一、学生“回顾旧知”—教师“提供资源” 指名背诵简称歌。
二、学生“自主探究”—教师“引导实践” 熟记成语
1.指名读成语，要求：读准字音，把成语读流利。 2.理解成语的意思。
学生自主选择成语，说说各自的理解，师生共同评议。对于有难度的成语，教师给予讲解。
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
风云变幻：风和云变化不定，比喻局势变化迅速，动荡不安。 白云苍狗：比喻世事变化无常。
3．学生自由练习朗读，要求把对成语的理解通过朗读表现出来，在读中体会每排两个成语在意义上的联系。
4．熟读成诵。
5.创设一定的语境，让学生选择合适的成语填空。
如：高山地区的气候变化又多又快，真是（ ）。 学习《夏日田园杂兴》（其七）。
（1）引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）
（2）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕夜织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。 （3）指导学生熟读背诵。
（4）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。 口语交际 聊聊春节
1.设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。
2.出示题目：聊聊春节
3.观看插图，说说图上的小朋友是怎样过春节的。借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。
4.交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。 以其中一幅图为例，请有相同经历的学生作介绍，指导学生说清楚，说具体。（如：在什么时间？什么地方？哪些人？在干什么？这件事是怎么一步一步进行的？）
5.自由练说、同桌练说、全班交流。 6.指名说。
师生共同评议，对说得好的同学表扬鼓励，对说得不太好的给予帮助和指导。
背诵练习中的读读背背以及第一题的省市自治区的简称
口语交际
交代清楚——时间
地点
人物 聊聊春节
叙述完整——过程
结果
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