人教版七年级下册历史开元盛世教案
【教学目标】
通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期*、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力；利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。通过本课的学习，使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感；通过对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的教学，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。
【教材分析】
本课以“开元盛世”为主题，从两个方面进行了叙述：首先介绍的是唐玄宗前期的一系列*措施，使唐朝开元年间出现了“开元之治”。其次，主要介绍了盛世经济的繁荣，包括农业、手工业和商业三个方面的成就。“盛世经济的繁荣”一目是本课教学的重点。本课的难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念。而且，现在的学生对于农具的了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。
【教学过程】
导入：回顾唐太宗和武则天的统治。
一、开元之治出示材料：后人评论唐玄宗说：“玄宗少历民间，身经难，故即位之初，知人疾苦，躬勤*。”这句话是什么意思?后来他是怎样做的呢?这句话的意思是：唐玄宗年少的时候在民间，亲身经历了一些不得志的事和苦难，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。唐玄宗励精图治的表现：
（1）任用贤才（由学生讲“唐玄宗走马任姚崇”的故事）
（2）重视吏治
（3）崇尚节俭
二、盛世经济的繁荣
1、农业（通过图片说明唐朝农业生产情况）
（1）农耕技术的发展：育秧移植栽培
（2）茶叶生产的发展唐朝出现了世界上第一部茶叶专著《茶经》，作者陆羽被后人称为“茶神”。
（3）农业工具的改进：曲辕犁、筒车（重点讲解）出示“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”，提问：比较一下直辕犁和曲辕犁的不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改进？（引导学生通过观察、比较，分析出曲辕犁的特点）出示筒车图片，分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方。（帮助学生加深理解，化解学习上的困难）
2、手工业
（1）丝织业
（2）陶瓷业：越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩（出示一些当时的丝织品和陶瓷的图片，使学生在欣赏的过程中，体会劳动创造了美，培养他们的历史情趣）
3、商业（1）著名的大都市：长安、洛阳、扬州、成都
（2）长安城出示唐朝长安城的平面图，让学生总结其城市布局特点：
①城市布局：宫殿、衙署、坊、市分置，宫殿区位于全城北部*；全城呈东西对称分布；全城街道整齐，树木成行。
②人口：百万人
③边疆各族和各国人士云集，商业繁盛。唐都长安是各民族交往的中心，也是一座国际性的大都市。小结：唐玄宗统治前期（开元年间），*清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，历史上称为“开元盛世”。
拓展阅读
1、人教版新课标小学五年级语文下册第七单元教案
22、人物描写一组
1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。
2、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。
3、认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。
课前准备：
了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。
一、揭示课题，通读课文：
1、出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。
2、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。 二、默读课文，畅谈感受：
1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。 2、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。
（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；
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凤辣子很泼辣；严监生很吝啬??
（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临死前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬??
（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格?? 三、深入研读，感受人物：
1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字边上。
（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
2、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。
一、课堂交流，分享成果：
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（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。 ①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”——可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。
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②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 （2）交流《临时前的严监生》的学习情况。
①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“??总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。” “??越发指得紧了。” “??那手只是指着不动。”
“??点一点头，把手垂下，登时没了气。”
——从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。
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②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 （3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。
①“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
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“一语未完，只听后院中有笑语声，说：‘我来迟了，没得迎接远客！’”——认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。
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②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 二、反思形象，感悟写法：
1、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。
2、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。
点拨的要点：
（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。
（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。
（3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头等。 三、创设情境，尝试描写：
（1）小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、
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语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。
（2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。
（3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。 四、作业：
摘录课文中描写人物性格的句子。
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2、最新人音版小学音乐二年级下册《春风》公开课教学设计2
1、能够用甜美的声音轻松愉快的演唱歌曲《春风》，用歌声表达对大自然的喜爱之情。
2、能够在欣赏小提琴协奏曲《春》的同时，画出音乐中的春天景象。 教学重点、难点
用甜美的声音轻松愉快的演唱歌曲《春风》。 教学过程 （师生问好） 1、导语
师：老师很久以前就听说咱们班的同学都特别的聪明，很想认识一下大家，今天有这个会我们一起学习，老师觉得特别的高兴，你们高兴吗？（高兴） 2、活动
师：今天外面有点冷，我们先来活动一下吧（放音乐《健康歌》）。 师：请同学们起立，跟老师一起做。 师：同学们做的真不错，请坐！ 一、唱春天
师：同学们，今天老师给你们带来了一首非常好听的歌曲，大家听一下，歌曲中都唱了些什么？（放音乐《嘀哩嘀哩》）
师：你听到了什么景象啊！谁能起来说一下？（生举手）
师：（出事春景图）是啊，严寒的冬天就要过去了，银装素裹的世界悄悄地披上了绿装。看，柳树发芽了，花朵含苞待放，冰雪消融，水鸭在池塘里尽情的玩耍，小鸟高兴地在天空中飞翔，春天和春雨已悄然而至，春风也按捺不住了，唱着轻快地歌生向我们走来，你听！春风是怎样演唱的。 1、聆听范唱（放范唱）
师：春风唱的好听吗？（好听）同学们想不想学？（想）这就是我们这节课学习的歌曲《春风》。
师：温暖的春风吹过后，大地有了怎样的变化呢？请同学们仔细的听一下，从中找出答案（放范唱） 2、复听
师：大地发生了怎样的变化呢？谁能起来说一下？（生举手） 师：同学们说的真棒！春天真美啊！ 3、用“噜”模唱歌曲。
师：春天这么美，同学们想不想唱一唱啊（想）我们用“噜”来模唱一下吧（放范唱） 纠正误点：
师：唱的不错，但有些地方和小合唱团唱的不太一样，我们一起来学习一下吧（出示第二乐句课件）这里出现了两拍“0”休止符，你们觉得有什么作用吗？（生回答）
师：对，是停两拍的意思，当唱完这句我们把嘴巴闭起来停两拍。 4、老师自弹自唱
师：听到刚才同学们唱啊，老师也想唱一遍，同学们想听吗？（想听） 请同学们听一下，情绪是怎样的？（是自弹自唱） 师：歌曲的情绪是怎样的？谁能起来说一下？（举手回答） 师：对，是轻松，愉快的 板书：轻松，愉快的 5、朗读歌词
师：这么美的旋律，这么好听的歌曲，你能用轻松，愉快的心情朗读一下歌词吗？前面两句和简单，我们从第三句开始。 6、复听范唱
师：同学们读的真棒！听到同学们读的这么好，小合唱团的同学坐不住了，他们想和你们比赛一下，看谁唱的好，同学们有没有信心？（有）
我们先来听一下他们是怎样唱的。同学们可以不出声给他们配上口型。（放范唱） 7、完整演唱
师：小合唱团唱的好不好啊？（好）
3、人教版数学一年级下册100以内的数总复习教案
——台江第五中心小学 钱婷婷
1、通过整理使学生对100以内数的数位顺序、计数单位以及数的组成、大小等有一个比较系统的认识；进一步培养数感。
2、在复习过程中，使学生进一步对数的读写法有较全面的了解；并能正确地读数、写数。
3、在整理复习中培养学生主动思考等良好的学习习惯。 教学重点：100以内数的读写、比较大小、数数及数的组成。 教学难点 ：估算、数位与位数、数的组成 教具准备： 课件，卡片 教学过程：
一、整理回顾，导入复习
这学期我们认识了哪些数？（100以内的数）
关于100以内的数学习了哪些内容？（引导学生总结出：估数、数数；读作、写作；数的组成；数位、位数；数的大小、顺序；用五角星展示） 二、复习。
今天老师给大家带来了一位老朋友和大家一起复习100以内的数，它是谁？（喜羊羊） 1、复习估数、数数
喜羊羊要变身了（出示55只喜羊羊）猜猜有多少只喜羊羊？（学生估数）那究竟有多少只喜羊羊呢？怎么办 怎么数？
那好，我们一起10只10只数数吧，10,20,30,40,50（课件出示10只圈一圈的图片） 有多少只（55只）
刚才估五十几的小朋友都很厉害 2、复习数位、位数、数的组成
（1）数字宝宝55要回家了，找找，他的家在哪呢？（45的下面）还有没有别的想法？（54的右边）课件出示55
（2）数字宝宝回到家了，仔细观察55所在的这一列（特殊颜色）你发现了什么？（个位上都是5），像这样的数还有吗？
再看看55所在的这一行，你又发现了什么？（十位上都是5）像这样的数还有哪些？ 生：52,56??（课件出示数字）
（3）好了，认真观察这一行和这一列，你觉得谁很特别？（55,5）
①55（课件突出55）（板书）特别在哪？ 引出个位和十位
那这两个5表示的意思一样吗？
那像这样的数还有哪些？（11—99，特殊颜色）
这些数和55一样，十位和个位上的数相同，但是表示的意思一样吗？怎么不一样？ 个位上都表示几个一，十位上都表示几个十（学生总结不出可由教师引导半句说出） ②还有哪个数很特别？（5，特殊颜色）特殊在哪呢（5是一位数，其他都是两位数，板书一位数）
还有哪些也是一位数
那剩下的都是？谁也能用一句话来说说两位数有哪些（10-99）
那你知道最大的一位数是（），最小的两位数是（），最大的两位数是（）（课件出示） 同桌互相说一说，再派代表说说（课件显示结果） 3、复习数的大小、顺序 （1）补充表格
还有很多的数字宝宝还没找到家，小朋友们你们能帮帮它们吗？老师给每个小朋友准备了一张作业题卡，请大家把这张表填写完整，有限时的哦，音乐一停时间就到了，好，马上开始 这位小朋友的字写的特别好，老师要给大家展示展示。 这张表中一共有几个数？ 预测：100,99
为什么是100而不是99个数呢 预测：99加一个0就是100
有没有别的想法？（每一行有10个，一共有10行，10个十是一百）
如果学生没说出10个十是一百，改问：我们一起来验证下是不是100个数，一行有几个，有几行，那也就是？（10个十是100，板书：100,10个十）
多了哪个新的数位？（百位，板书）那100是几位数？（三位数，板书） 68的前面一个数是？后面一个数是？上面一个数是？下面一个数是？
老师有点疑惑了，你们怎么这么快就说出答案了，是看百数表的吗？（不是，有规律） 有什么规律呢？谁来告诉老师你的小窍门？（前面的数少1，后面的数多1，上面的数少10，下面的数多10）
（3）以卡通人物出考题的形式出示：6，16,61, 65,100
动画片里的好朋友发现大家这么聪明，也想考考大家，你们敢接受他们的挑战吗？拿起你们的笔，把答案在百数表中圈出来，准备好了吗？ 课件出示五个卡通人物，五道题 7、排列大小
看看你们圈出的五个数字宝宝，能给他们排排队吗？怎么排？
现在老师要大家用这个符号（小于号）给数字宝宝排队，把答案写在作业题纸上 学生反馈 三、游戏
今天这节课大家都听得十分认真，下面我们来玩个猜数的游戏轻松轻松。 四、全课总结
本节课我采取了整体——部分——整体的复习模式
（1）整体回顾《100以内的数》知识内容。由于这堂课是总复习的第一课，所以一开始我就用一定的时间组织学生简单回顾这部分的知识内容。在学生回忆整理的基础上教师进行适当的归纳概括，让学生形成对这部分内容知识结构的整体印象。
（2）把整体分解为部分，让学生从整体与部分联系的基础上提高对各部分知识的掌握水平。在学生对《100以内的数》有一个整体印象的基础上，紧接着我就给学生明确这堂课的复习目标，这样学生对这堂课的学习任务心中有数。复习时又要抓住每部分的重点内容，让学生在复习过程中理解整体与部分的关系。
（3）在课的最后我再一次对《100以内的数》进行了知识性总结。
复习课不是简单的练习课，在复习中不是只抓知识技能的目标，而是注重过程与方法，让学生的知识系统化和条理化。
本节课力求以学生为主体，以学生的参与为中心，以学生的发展为目标，“点、线、面”结合，引导学生主动而又全面地梳理 “100以内数认识”的有关知识，沟通各部分内容的联系，深化理解，发展数感，并在“查漏补缺”的同时“温故知新”。
学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。复习不能只是知识的简单回顾与再现，而是要引导学生自主整理，促使知识系统化。
数学教学首先关注的是“教育”，其次才是“数学”。这里的“教育”包括关注学习者的学习能力、习惯和态度的形成，关注学习者的价值观念与情感态度在学习活动中的作用。 本节课在复习中我不仅重视知识的整理，而且重视学法的指导和习惯的培养。在“猜猜我是谁”的环节中，通过同桌合作顺利得出77和100两个数，培养的孩子合作精神。
虽然本节课充分体现了学生的主体地位，关注学生学习过程，学生学得主动积极，但也给我留下了思索： 本节课说的较多，写的较少，这会不会影响学生知识技能的巩固？这都有待于进一步研究和完善。
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