我是中国人教学教案设计
一、教材分析
《我是中国人》是入学教育单元“我上学了”中的第一课。这一课是全册书的开始，通过引导学生认识“我是中国人”，对学生进行爱国主义教育。
书中采用图配文的方式——天安门、五星红旗和56个民族的孩子身着各自不同民族的服饰背着书包去上学的场景图，配合“我是中国人”的文字。通过观察和读句子，让学生初步了解我国是一个多民族的国家。
二、学情分析
从幼儿园大班到小学一年级，这一阶段的学生以形象思维为主，学习活动主要是游戏。他们在阅读方面表现为初步开始学习借助图画阅读。在观察能力方面，他们主要表现为能整体观察画面，并能透过图画知道图画上主要表达的内容。与此同时，也能观察到图画中的细节。因此，《我是中国人》一课在教学中，可以放手让学生自己观察图画。图画中的天安门、五星红旗，他们早已认识，而56个民族的孩子是观察的难点，他们在观察时会只停留在都是“小朋友”的表层，对于具体服饰所对应的民族认知上比较难，需要教师的引导。在教学时，不必拘泥于非要学生把图中每个孩子代表的民族准确无误地说出来，只要初步了解我国是一个有56个民族组成的多民族国家就行了。
三、教学目标
1.通过观察图画，知道天安门和五星红旗是我们祖国的标志，初步了解我国是一个多民族的国家。
2.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
四、教学重点、难点
教学重点：学生能清楚响亮地说：“我是中国人”“我的祖国是中华人民共和国”。
教学难点：初步了解我国是一个多民族的国家。
五、教学时数
1课时
六、教学准备
1.了解班级里学生的民族所属情况。
七、教学过程
(一)导入新课
1.谈话导入：同学们，首先欢迎你们进入小学开始了学习生活。今天，我们在第一次的语文课上，将要学习入学教育的第一课《我是中国人》。
①你知道我们的祖国，它的名字叫什么吗?
②中国是我们祖国的名字。这个名字是简称，有谁知道它的全称?
③(板书：中华人民共和国)学生认读祖国的全名。
④练习说话：
【设计意图：开门见山导入新课，让学生明确学习任务。】
(二)学习课文
1.认识“五星红旗”和“天安门”。
①观察书中图画，说一说：五星红旗是怎样的?
②你看到了怎样的天安门?
③音乐，律动。
我爱北京天安门，
天安门前国旗升。
④“天安门”、“五星红旗”是我们祖国的标志。你还知道我国的标志有哪些?
(适当补充介绍：国徽、国歌)
⑤创设情境，模拟升旗仪式的情景。
引导学生注视着国旗徐徐上升，在国歌声中，向国旗行注目礼。
⑥小结：我们为自己是中国人而感到无比自豪，让我们光荣地喊出：“我是中国人”(板书)。作为一个中国人，今后我们要爱护我们的国旗、国徽，认真地唱国歌。
2.了解我国是一个多民族国家.。
①仔细观察图画上人物的打扮：
数一数：图上有几个小朋友?
想一想：从小朋友不同的打扮上，你认出来他们分别是什么民族的?能说几个就说几个。
说一说：认识自己的民族，用“我是()族”说话。
小结：我国是一个是由56个少数民族组成的国家。
②他们背着书包去干什么?
他们背着书包去上学。对，我们这个单元的主题就是“我们上学了。”
【设计意图：通过观察书上的图画、模拟升旗仪式、音乐律动等多元的学习活动展开教学，调动起学生的多种感官，提高学习的积极性和效率。让学生知晓自己是中国人，我们爱自己的祖国，树立学生的公民意识。】
(三)作业设计
1.画一画：
在下面的方框内，画一画我国的国旗、天安门。
(国旗)(天安门)
【设计意图：采用学生喜欢的“画一画”的形式，对学习知识进行复习与巩固。】
(四)板书设计
拓展阅读
1、人脑与电脑 教案教学设计
一、导入课文：
家里有电脑吗？
什么时候购置的？
平均周末用电脑的时间有多少？可以这样说，现在这个时代，无论做什么都脱离不了网络和计算机。电脑是人们工作学习的得力帮手，银行，超市，*，学校随处可以见到电脑帮人们处理事务，而在我们的生活中，更多的是起休闲、娱乐的作用。大家可以用它连上互联网，听课，看电影，聊天。可以说计算机的发展不仅方便我们生活娱乐，造就了很多像比尔盖茨，乔布斯这样改变世界的天才，更是给整个时代造成了翻天覆地的变化。
二、解题，背景介绍
追源溯流，其实人们早在1946年就发明了第一台电脑，而它的出现却不是像今天这样更多的是为了工作和娱乐，它的诞生原因是为了方便人们更好的计算繁难的数学问题。光凭人类大脑不能计算的复杂数学题，电脑却可以做到，有的人就要问了，既然电脑这么厉害，能算人脑都不能算的题目，能解决人类都不能解决的难题，电脑会不会比人脑跟厉害呢？带着这个问题，我们一同学习今天的课文。一起看看电脑究竟是怎样一步一步发展的，看看人脑和电脑的这场“竞争”，到底谁胜谁负。
三、初步整体感知课文
1.初步感知课文内容，默读课文，积累字词
2.给文章的每个部分加一个小标题。
四、引导学生集体探究研讨阅读课文研讨第一部分
1、仔细阅读课文的第一部分，这一部分可以分成几大段？分别概括段落大意。
提示：三段，
第一段（1），介绍了第一台大型计算机的问世。
第二段（2~6），将人脑与电脑计算圆周率小数点后的数字进行比较。
第三段（7~10），将大型计算机和人脑做对比，表明电脑远不及人脑。
2.、第三大段里，作者告诉我们人脑是世界上最完善的“天然计算机”。那么电脑和人脑究竟有什么差，分别体现在什么地方，仔细读一读8，9自然段，通过填表比较。
探究研讨第二部分
看课文的第二部分，这里作者用了整整十个自然段着重说明计算机的发展历程，向我们展示了电脑的发展变化几其速度，再给大家十分钟的时间仔细阅读这部分，想一想第一代到第六、七代的计算机之间的差异是什么？完成完成表格。
电脑发展的过程呈现出的发展更新速度快、性能提高迅猛的特点，从表格中一目了然。电脑在仿生、思考和记忆等方面的能力越来越接近人脑，这就产生了一个疑问，电脑能否最终超过人脑？或者我们可以这样说：人工智能会不会最终取代人脑？拥有人工智能的机器人会不会最终取代人类的地位？尽管文章第一部分人脑与电脑做了比较，人脑呈现出极大优势，但也仅仅是就当今的电脑技术而言，现在要下个结论为时尚早，我们不妨看看下面一些资料：
探究研讨第三部分列举机器人的应用种类
1.全天候清洁工2.机器护士小姐3.侦探机器人4.机器佣人等
一、 回顾
上节课概括了计算机的发展历程，并且熟悉了机器人在社会中的普遍运用及将来发展可能存在的问题。本节课我们主要学习这样一篇介绍科普知识的文章，是如何运用各式各样的说明方法来阐述作者的观点并使读者乐于接受的。
二、 说明方法的回顾
在以前学过的科普说明文中，我们学习过的说明方法有哪些呢？
三、 说明方法的应用及作用
（一）说明方法在文章中的应用及作用
1.举例子
将不易理解的事物或比较抽象的事理说得真切具体、清楚明了。
第一部分“从这以后，许多数学家耗费了大量精力来计算更精确的π值”时，列举了法国数学家韦达、英国的夏普以及19世纪的威加、达斯、雷歇、谢克斯等人的努力；
2.作比较
更准确地揭示和突出事物的特征。人脑和电脑、第一代计算机与微电脑的详细比较。
3.列数字
从数量上直接说明事物的特征，作用是能把说明对象的特点说得更准确无误。
四、 小结
说明方法可以帮助把事物特征说明清楚，使文章的语言更加科学、准确，也能生动地将科学只是呈现在读者的面前。本文《电脑与人脑》这样一篇科学小品文，本文以翔实，准确的材料和不动声色却饱含自豪感的语言系统介绍了计算机的特点、演变以及未来发展情况，同时也通过比较与人脑之间的差距。描绘出了电脑与人脑之间的“竞争”历程。
小标题
第一部分：人脑和电脑的比较。
第二部分：计算机的发展历程。
第三部分：计算机的发展及运用
2、初中数学一道题教案设计模板
1.某中学组织七年级同学到长城春游，原计划租用45座客车若干辆，但有15人没有座位；如果租用60座客车，则多出一辆，且其余客车恰好坐满，已知45座客车日租金为每辆220元，60座客车日租金为每辆300元，试问：①七年级人数多少？原计划租用45座客车多少辆？②要使每个同学都有座位，怎样租车更合适？
解1.问题一：设租用客车X辆，七年级人数为Y人，列方程组，得： 45X+15=Y 60(X-1)=Y 解得，X=5,Y=240 问题二：设45座客车X辆，60座客车Y辆， 如果Y=0,则X=6,车费为1320元 如果Y=1，则X=4，车费为1180元 如果，Y=2，则X=3，车费为1260元 如果，Y=3，则X=2，车费为1340元 如果，Y=4，则，X=0，车费为1200元。
因此，当Y=1，X=4S时，车费最省，为1180元。 2.已知4x-3y-6z=0①，求2x²+3y²+6z²/x²+5y²+7z²的值
x+2y-7z=0②
解2.由两式联立，得X=3Z,Y=2Z,那么，该式=1 3.解方程组15x+10y=8x+4y+8y①
9x+6y=-4x-20y② 解3.X=0,Y=0
3、初中数学一道题教案设计模板
学校： 年级： 九年级，学科 ：数学。
学校初中数学教学设计模板 ：河北省秦皇岛市卢龙 县木井乡中学篇3：初中数学教学设计大全
1、《不等式及其解集》教学设计
（湖北省咸宁市咸安区实验中学 章福枝）
一、内容和内容解析
（一）内容
概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在数轴上表示简单不等式的解集．
（二）内容解析
现实生活中存在大量的相等关系，也存在大量的不等关系．本节课从生活实际出发导入常见行程问题的不等关系，使学生充分认识到学习不等式的重要性和必然性，激发他们的求知欲望．再通过对实例的进一步深入分析与探索，引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式几个概念．前面学过方程、方程的解、解方程的概念．通过类比教学、不等式、不等式的解、解不等式几个概念不难理解．但是对于初学者而言，不等式的解集的理解就有一定的难度．因此教材又进行数形结合，用数轴来表示不等式的解集，这样直观形象的表示不等式的解集，对理解不等式的解集有很大的帮助． 基于以上分析，可以确定本节课的教学重点是：正确理解不等式、不等式的解与解集的意义，把不等式的解集正确地表示在数轴上．
二、目标和目标解析
1．理解不等式的概念
2．理解不等式的解与解集的意义，理解它们的区别与联系 3．了解解不等式的概念
4．用数轴来表示简单不等式的解集
（二）目标解析
1．达成目标1的标志是：能正确区别不等式、等式以及代数式．2．达成目标2的标志是：能理解不等式的解是解集中的某一个元素，而解集是所有解组成的一个集合． 3．达成目标3的标志是：理解解不等式是求不等式解集的一个过程．
4、达成目标4的标志是：用数轴表示不等式的解集是数形结合的又一个重要体现，也是学习不等式的一种重要工具．操作时，要掌握好“两定”：一是定界点，一般在数轴上只标出原点和界点即可，边界点含于解集中用实心圆点，或者用空心圆点；二是定方向，小于向左，大于向右．
三、教学问题诊断分析
本节课实质是一节概念课，对于不等式、不等式的解以及解不等式可通过类比方程、方程的解、解方程类比教学，学生不难理解，但是对不等式的解集的理解就有一定的难度．
因此，本节课的教学难点是：理解不等式解集的意义以及在数轴上正确表示不等式的解集．
四、教学支持条件分析
利用多媒体直观演示课前引入问题，激发学生的学习兴趣．
（一）动画演示情景激趣 多媒体演示：两个体重相同的孩子正在跷跷板上做游戏，现在换了一个大人上去，跷跷板发生了倾斜，游戏无法继续进行下去了，这是什么原因呢？ 设计意图：通过实例创设情境，从“等”过渡到“不等”，培养学生的观察能力，分析能力，激发他们的学习兴趣．
（二）立足实际引出新知
问题一辆匀速行驶的汽车在11︰20距离a地50km，要在12︰00之前驶过a地，车速应满足什么条件？
小组讨论，合作交流，然后小组反馈交流结果．最后，老师将小组反馈意见进行整理（学生没有讨论出来的思路老师进行补充）
1．从时间方面虑：2．从行程方面: ＜ ＞50 3．从速度方面考虑：x＞50÷
设计意图：培养学生合作、交流的意识习惯，使他们积极参与问题的讨论，并敢于发表自己的见解．老师对问题解决方法的梳理与补充，发散学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力．
（三）紧扣问题概念辨析 1．不等式
设问1：什么是不等式？
设问2：能否举例说明？ 由学生自学，老师可作适当补充．比如：是不等式． 2．不等式的解
设问1：什么是不等式的解？ 设问2：不等式的解是唯一的吗？ 由学生自学再讨论．
老师点拨：由x＞50÷得x＞75 说明x任意取一个大于75的数都是不等式3．不等式的解集
设问1：什么是不等式的解集？ ＜，＞50的解． ＜，＞50， x＞50÷都设问2：不等式的解集与不等式的解有什么区别与联系？ 由学生自学后再小组合作交流．
老师点拨：不等式的解是不等式解集中的一个元素，而不等式的解集是不等式所有解组成的一个集合． 4．解不等式
设问1：什么是解不等式？ 由学生回答．
老师强调：解不等式是一个过程．
设计意图：培养学生的自学能力，进一步培养学生合作交流的意识．遵循学生的认知规律，有意识、有计划、有条理地设计一些问题，可以让学生始终处于积极的思维状态，不知不觉中接受了新知识．老师再适当点拨，加深理解．
（四）数形结合，深化认识
问题1：由上可知，x＞75既是不等式的解集．那么在数轴上如何表示x＞75呢？ 问题2：如果在数轴上表示 x≤ 75，又如何表示呢？ 由老师讲解，注意规范性，准确性． 老师适当补充：“≥” 与“≤”的意义，并强调用“≥”或“≤”连接的式子也是不等式．比如x≤ 75 就是不等式．
设计意图：通过数轴的直观让学生对不等式的解集进一步加深理解，渗透数形结合思想．
（五）归纳小结，反思提高 教师与学生一起回顾本节课所学主要内容，并请学生回答如下问题
1、什么是不等式？
＜的解集，也是不等式＞50
2、什么是不等式的解？
3、什么是不等式的解集，它与不等式的解有什么区别与联系？
4、用数轴表示不等式的解集要注意哪些方面？
设计意图：归纳本节课的主要内容，交流心得，不断积累学习经验．
（六）布置作业，课外反馈
教科书第119页第1题，第120页第2，3题．
设计意图：通过课后作业，教师及时了解学生对本节课知识的掌握情况，以便对教学进度和方法进行适当的调整．
六、目标检测设计 1．填空
下列式子中属于不等式的有___________________________ ①x +7＞
②②x≥ y + 2 = 0④ 5x + 7 设计意图：让学生正确区分不等式、等式与代数式，进一步巩固不等式的概念． 2．用不等式表示 ① a与5的和小于7 ② a的与b的3倍 的和是非负数
③ 正方形的边长为xcm，它的周长不超过160cm，求x满足的条件 设计意图：培养学生审题能力，既要正确抓住题目中的关键词，如“大于（小于）、非负数（正数或负数）、不超过（不低于）”等等，正确选择不等号，又要注意实际问题中的数量的实际意义．
4、音乐就在你心中 教案教学设计
杭州余杭退休教师葛杰
一、 解题：
音乐是没有国界的语言；乐谱是世界共同的文字。欣赏音乐就是接受文化的董陶，就是继承
人类文明的成果，就是与古今中外音乐的心灵沟通。音乐的表现力是无限丰富的。本文从“乐为心声”“乐为多声”“乐为无声”三个角度向我们介绍了音乐的艺术世界。
二、 课文的总体分析：
1、 课文可以分为哪两大部分？
第一部分是（1、2）总体提出了全文的中心论点：“音乐就在你的心中。”
第二部分是（3至5）分论从三个角度论述了音乐的艺术世界。
2、 第1自然段的两个设问句有什么作用？请具体分析两个设问句的含义。
（1）作用是：吸引读者的视线，引出文章的中心。
（2）第一问“音乐是什么？”是全文的总起。与后面的3至5段，构成总分关系。
（3）第二问“我--懂吗？”借助这一设问，批评了某些理论家对音乐的错误分析。
这里，使作者感到困惑的是什么？--是他们把音乐变得僵硬、枯干和不可亲近了。这完全是违
背了音乐的基本规律。
在否定之后，引出了作者自己对音乐的正确理解：“音乐就在你的心中。”
3、 为什么说“乐为心声”“这是音乐最神奇的魅力”？课文是从哪些方面论证说明这一点
的？
（1）因为音乐是发自人们内心的声音，是人们的心里话，是人们真情实感的表露。情感是人类共有的，具有极强的艺术魅力，最容易沁入人们的内心深处，从而引起情感的强烈共呜。作为表情艺术的音乐，表情性是它的最主要的特征。“乐为心声”说出了音乐的最主要特征。托尔斯泰曾经这样说过：“音乐是一种通过声音引起某种感情并表达某种感情的工具。”音乐的表情性在生活中是经常可以体会到的，如白居易听了琵琶女的演奏后，泪湿清衫；托尔斯泰听了柴可夫斯基的《如歌的行板》后，感动得泪流满面，等等。
（2）课文是从以下三个方面来论证“乐为心声”“这是音乐最神奇的魅力”这一观点的：
A、比喻：说音乐“像雷电一样”可以“劈开”心扉，让人心“颤抖”、“翻腾”，心花恕放。形象地说明了音乐对听众的深远影响。因为音乐是表达音乐家真情的艺术，而为种情感是人类所共有的，所以最能引起听众强烈的共鸣。
B、引用：引用朱俊在《仰视音乐》中形容的：音乐可以“捕捉到”、“听到”、“嗅到”的，具有非凡的魅力。
C、引申：先解释“情动于中而形于声”--“中”指内心；“声”指音乐。这句话的意思是；发自内心的真情，自然地流淌出来，就成为动人的音乐。此句出自《礼记乐记》此文论述了音乐的本系。同时，提出了作者自己的观点：“有了真情，才有音乐。”也就是说，发自内心的真情，自然地流淌出来，就成为动人的声乐或器乐。这是解开音乐之谜的钥匙。“有了真情，才有音乐”这个结论也照应了本段的开头的“乐为心声”这个分论点。
4、 为什么说“乐为多声”，要用三只耳朵听音乐？
A、因为目前音乐的流派众多，不同的音乐有不同的听众群，所以作者说要用三只耳朵吸不
同的音乐，以获得不同的审美享受。
B、因为音乐“缤纷多彩”，“宽容”，“包涵量特别大”，所以现代人应该用三只耳朵去听三种不同的音乐--古典音乐、现代音乐和流行音乐。
C、还因为人的性格不同，就会有不同的选择，多面体的现代人，会同时爱好多种音乐，会用“三耳朵去听音乐”。
“百货中的百客”，用在文章中，是指什么？其原意是什么？句子中的“中”应该怎么样读？--是指不同层次不同口味的人会有不同的选择。其原意是指百种货物合乎百种顾客的胃口。“中”应该读为（ zhòng ）。
5、 作者是如何阐述“乐为多声”这个艺术观点的？
A、先用“阐述”：指出音乐“缤纷多彩”、“宽容”、“包涵量特别大”，所以现代人应该用三只耳朵去吸三种不同的音乐--古典音乐、现代音乐和流行音乐。
B、次用“举例”：例举在纽约，不同的音乐流派有不同的听众。
C、最后“归纳”：人们性格不同，就会有不同的选择，既可以走进“崇高”，也可以享受“美妙”。
多面体的现代人会同时爱好多种音乐，会用“三只耳朵吸音乐”。
6、 课文是如何论证“乐为无声”“无限是音乐又一神奇的魅力”这一观点的？
A、先解释“无言之声”这个暗喻。此语出自老子的“大音希声，大象无形”（大意是说巨
大的声响反而听不见，庞大的东西反而看不清，正如“超声波”反而人们听不见，乐山大睡佛人们看不清楚一样）。这里的“无中生有”的“无”是指万物本源的那个混沌未开的鸿蒙世界；万物都起源于这个“无”，音乐也是从这个“无”中生出来的。它生出一个千变万化的大千世界，生出一串无边无际的奇思妙想。“大千世界”也是暗引，原是佛教用语，世界的千倍叫小千世界，小千世界的千倍叫中千世界，中千世界的千倍叫大千世界。这里的“大千世界”是指音乐世界的广阔无边。
B、接着引用孙薇的话，一再强调“无限”和“无穷”，进而生发出作者的观点：“无限，是音乐世界又一神奇的魅力。”
C、最后，再引用意大利诗人的诗句“我用无垠/把我照亮”作为印证，从而推出了全文的结论：“无限是艺术的最高境界”，并照应标题“音乐就在你心中”。
三、 重点句段的分析理解：
1、“音乐，它可以像雷电一样，一闪间劈开你的心扉，让你的心颤抖，让你的心翻腾，让你的心苞绽开朵朵鲜花。”
（1）这句话用了什么修辞手法？有什么作用？--比喻、排比、拟物，形象地表达了音乐对听众的影响。
（2）指出这句的本体和喻体。--运用雷电在人们心中引起民的反应来比喻音乐对人的影响。本体是“人们心目中反应，如颤抖、翻腾、绽开鲜花似心花恕放的美好心情，等等”，喻体是“雷电”。形象地说明美好的音乐能激起人们的美好感情，具有强烈的艺术*力。
2、“情动于中而形于声”一句应该如何理解？
（3） 这句话的含义是：发自内心的真情自然地流淌出来，就成为动人的音乐。
（4） 此句出自《礼记乐记》，论述的是音乐的本系。
（5） 作者用这句话提出自己的观点是：有了真情，才有美乐。不仅仅揭示了“音乐是什
么”的答案，而且照应了本段开头的“乐为心声”的分论点。
3、音乐，可以“捕捉到一些快乐的影子、悲伤的痕迹；听到严酷的命运之门被沉
重地敲响；嗅到从绿色田野上飘来的幽香……”
（1） 这个句子出自朱俊的《仰视音乐》；
（2） 用上面的句子的好处是：音乐作品可以叙述具有重大社会意义的事件；也可以反映
风俗生活；可以描绘自然风光；也可以抒发人们的多种感受和思想情感。作者运用这个语句，运用“通感移觉”的修辞手法，形象地说明音乐作品表现内容的丰富性和广泛性。
4、“音乐是一个缤纷多彩的音响万花筒”这句话应该如何理解？
（1） 用了比喻修辞手法，形象地表现了音乐艺术多元化发展的趋向。
（2） 这个句子形象地说明音乐的“缤纷多彩”“宽容”和“包涵量特别大”，体现了音乐
风格、类型和题材多元化的发展趋向。
5、怎么样理解“无限是音乐又一神奇的魅力”？
（1）是说音乐可以流入人们的内心，激发起惊人的感情，产生一个广阔的想象空间，生出一串无穷无尽的奇思妙想；
（2）艺术的最高境界是“无限”。这个境界要人们通过想象、联想等心理活动去感受。不同的人
有不同的感受，这种心理感受有无限的伸展的空间，魅力无穷。
6、“我用无垠/把我照亮”中的“无垠”指什么？
（1）“无垠”在这里是指“无限”。即无限广阔的想象空间。
（2）作者用意大利诗人加雷蒂的诗句来印证音乐的最高境界是“无限”。音乐欣赏一般包括三个
阶段：感管的欣赏、感情的欣赏、理智的欣赏。此处的“无限”指理智欣赏的阶段。也是音乐欣赏的最高阶段。
四、 写作方法归纳：
1、 这是一篇文艺论文。采用了总分总的论证结构。先提出“音乐是什么”的论题，然后提
出分论点；下设三个分论点，即“乐为心声”“乐为多声”“乐为无声”；最后得出结论，即“音乐就在你的心中”，回应标题。
2、语言形象生动，议论中充满激情。文章多用贴切的比喻，并引用名人名言论证。说说下列比喻或论证，比喻或引申引用论证说明什么：
（1）“音乐像雷电一样”“劈开你的心扉”--比喻音乐在人们心中产生的共鸣；
（2）“音乐是一个缤纷多彩的音响万花筒”--比喻音乐包涵量特别大；
（3）用意大利诗人的诗句“我用无限/把我照亮”--印证“无限是音乐又一神奇的魅力。”
（4）文中的比喻和引用引申论证，充满激情的语言，不仅仅有力地支撑着三个分论点，使读者
获得理性的认识，更使读者受到强烈的*，与作者产生共鸣。
五、 练习：
1、 解释词义：心扉--扉，门；正襟危坐--襟，端正；遐想--遐，远；
温馨--馨，香气；如痴如狂--痴，极度迷恋。
2、 注意：朦胧金碧辉煌无垠钥匙
3、 填空：
（1）《音乐就在你心中》出自《三只耳朵听音乐》。作者是陈刚。
（2）本文的作者与何占豪共同创作了小提琴协奏曲《梁山泊与祝英台》。
（3）文中提到的三种不同的音乐是：古典音乐，现代音乐，流行音乐。
（4）文章从“乐为心声”“乐为多声”“乐为无声”三个角度介绍了音乐艺术的境界。
4、 指出下列句子的修辞格：
（1）莫扎特、贝多芬的交响曲都像空气、水流那样轻轻地渗进了商店、办公室和人们的心
中，显示出它们无限的生命力。（比喻，排比）
（2）音乐是一个缤纷多彩的音响万花筒。（比喻）
（3）音乐，它可以像雷电一样，一闪间劈开你的心扉，让你颤抖，让你翻腾，让你的心苞
绽开朵朵鲜花。（排比，比喻，拟物）
（4）意大利现代诗人翁加雷蒂有一句有名的短诗：“我用无垠/把我照亮”（引用）
（5）当当千百万青年如痴如狂地迷醉在杰克逊的歌声中时，莫扎特、贝多芬的交响乐却像空气、
水流那样，轻轻地渗进了商店、办公室和人们的心中。（比喻）
（6）我们既可走近崇高，：抛弃一切烦恼的思绪，得到一份超脱与来自内心深处的协和“（《仰视音乐》）；又可以随着克莱德曼的演奏《飘》的琴声，“飘到郝嘉的身旁”（胡欣华：《美妙的享受》）得到一种美妙的享受。（引用）
（7）纽约就是这样一个音乐万花筒。当衣着讲究、正襟危危坐的听众在金碧辉煌的大都会歌剧院欣赏普契尼的正歌剧时，雀跃的人流也正涌进百老汇的歌剧院里为那些新上演的轻歌剧喝彩……（比喻和举例）
5、读下面这段文字，回答问题。
乐为心声。这是音乐最神奇的魅力。音乐，它可以像雷电一样，一闪间劈开你的心扉，让你的心颤抖，生你的心翻腾，让你的心苞绽开朵朵鲜花。音乐，它可以“捕捉到一些快乐的影子、悲伤的痕迹；听到严酷的命运之门被沉重地敲响；嗅到从绿色田野上飘来的幽香……
（1） 这段文字通过形象的描写，说明了什么？--音乐具有神奇的魅力。
（2） 这段文字使用了许多的修辞格，其中“快乐的影子”“悲伤的痕迹”两个短
语中的加点词语采用了什么修辞格？--移就。就是将适用于甲事物的修饰语，移用来修饰乙事物的修辞方式。
（3） 文中的几个分句是按照什么关系排列的？--递进。
（4） 第4句中的几个分句是分别从什么角度来描写的？--不同感管的不同感
觉来描写的。
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