《大熊猫》的教学设计

《大熊猫》的教学设计

1、认识本课的生字生词。

2、了解大熊猫的外形特点和生活习性。

3、激发学生热爱大熊猫的思想感情。

识字、理解课文内容。

教具准备：

PPT课件

一．导入新课，激发学生学习兴趣。

同学们你们见过大熊猫吗？大熊猫长的什么样？喜欢吃什么？今天老师带你们一起去公园参观大熊猫好吗？

二、新授

（一）朗读课文

1．听录音，指读课文。

2．范读，学生听读并进行评价。

（二）学习生字

1．出示生字，同桌互读、互评；提出要求：字音正确、声音宏亮。

师：有不认识的字怎么办呢？谁想当小老师教教大家？

2．小老师教生字。

3．交流识字好方法：用拼音识字、利用查字表识字、编顺口溜识字、利用熟字学习生字等。

4．小组验读，互相检验正误。

5．小组朗读竞赛。提出要求：正确、流利、有语气。

6．朗读汇报：咱们比一比谁是“朗读冠军”，指名朗读，学生听后进行评价，选出优胜者。

（三）学习课文

1．课件出示大熊猫吃竹子图。

2．学生观察大熊猫是什么样的？

3．读课文，找到那一段是描写大熊猫样子的。

4．指名读第二段后说一说大熊猫的样子。

（课件出示重点语句）大熊猫身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。它的四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。最逗人是那双圆圆的黑眼圈，那对毛茸茸的黑耳朵。

5、课堂练习：

（）身子

（）尾巴

（）黑眼圈

（）黑耳朵

6、课件演示大熊猫的一些生活习性。

7．对照课文找到描写大熊猫习性的段落。

8．生读课文，熟读后清学生会大大熊猫有那些生活习性。

9．课堂练习：

大熊猫小时候很（），长大以后不爱（），爱（），最爱吃（）。

三、说话训练：

例：大熊猫走来走去找东西吃。

１、小鸟在雨丝里（）来（）去迷了路。

２、鱼儿在水里（）来（）去做游戏。

３、小狗在院子里（）来（）去找骨头吃

四、布置作业

我会画：画一张大熊猫的画。

拓展阅读

1、《花儿为什么这样红》教学设计

一、导入（伴随音乐，播放视频和图片）

请同学们欣赏一组美丽的画面。看着这些姹紫嫣红，五彩缤纷的花朵，你是否思考过花儿为什么这样红呢？这节课就让我们一起跟随贾祖璋，探索花儿为什么这样红的奥秘吧！

设计意图：作品开头**一段活泼的音乐，配合花朵开放的视频，和图片，吸引学生兴趣，引导学生思考花儿为什么这样红？课件中多处**图片，便于学生了解文中出现的花朵。

二、出示目标

请同学们齐读本节课的学习目标。

1.了解“花红”的原因。

2.明确本文的说明顺序。

3.掌握本文中常见的说明方法。

三、预习检测

首先检查一下同学们的预习情况，屏幕上的这些字你们会读吗？

1.掌握下面的词语

灼 （ ）伤 裸（ ）子 蜜腺（ ） 分泌（ ） 花萼（ ）

花卉（ ） 虞（ ）美人 三棱（ ）镜 靛（ ）色

2.按说明对象和说明目的的划分，说明文可分为 说明文和 说明文。本文是 说明文。

四、整体感知（采用结构图和思维导图）

设计意图：本文的说明顺序是难点，采用思维导图，思路清晰，一目了然，指导学生分析说明顺的方法。

本文是一篇事理说明文被我们说明了花儿五彩缤纷的原因，那花儿五彩缤纷的原因有哪些呢？请同学们带着以下几个问题读课文，注意用圈点批画的方法读书。

1、花儿五彩缤纷的原因有哪些？

2、将这些原因分类（分成内部原因和 外部原因）

3、哪些原因是主要原因？

4、2~7段、8~10段分别采用了什么样的说明顺序？

请几位同学在黑板上写第一题，其他同学写在自己的课堂笔记上。

首先第一个是物质基础。那具体是什么物质基础影响花儿的颜色呢？

（明确：色素）

第二个因素，物理原理，什么物理原理决定花儿的颜色？

（明确：是光波的反射）

第三个因素，生理原理，花的颜色对花儿起什么作用呢？

（明确：保护作用）

花儿的颜色又是如何进化的呢？进化观点中哪一种颜色是进化最成功的呢？

（明确：红色）

除了花儿自身的进化，在大自然界中，谁又推动了花儿的进化？

（明确：昆虫）花朵又分为风媒花和，虫媒花，风媒花的花色素，比如杨花，虫媒花的颜色显眼，比如桃花。为了吸引蜜蜂采粉，所以花朵的颜色进化得越来越鲜艳，那么人工选择又起了哪些帮助呢。员工选择为花朵增添了新种，文人工选择大大加快了花朵进化的进程。

2.以上是花儿呈现五彩缤纷的原因了，哪些原因是内部原因哪些是外部原因？

（明确物质基础，物理原理，生理需要，进化观点是内部原因，自然选择人工选择是外部原因。）哪个是主要原因呢，（明确内部原因）。

3.本文的说明顺序是什么？是由内到外，由主到次的逻辑顺序。2到7段8到10段分别采用了怎么样的，什么样的说明顺序？（2到7段采用了逻辑顺序，8到10段采用了时间顺序。）

能说说你的理由吗？学生答案。2到7段，分别是由主到次的逻辑顺序，8到10段，古代，现在。时间顺序。

小结：本文主要采用逻辑顺序和时间顺序来说明，使说明条理清晰。

请同学们齐读本文的最后一段，这一段在结构上的作用是什么？你们能画出文章的结构图吗？同学在黑板上画出本文的结构图。

五、合作探究（使用超链接）

设计意图：本文主要用了分类别的说明方法，学生第一次接触，使用结构图，更直观明了。赏析句子太多，如何根据学生要赏析的句子，及时切换到相应幻灯片，采用超链接，随机应变，大大提高了课堂效率。

本文的结构严密，思路清晰，那文章是如何将本来难懂的知识，讲得浅显易懂，而又条理清晰的呢，请同学们齐声朗读文章，2到4段，这几段采用了哪些说明方法？作用是什么呢？

请同学们小组内讨论。

明确：举例子的说明方法。列举了墨菊黑牡丹的例子，真实的说明了花青素在碱性较强的情况下，花朵的颜色呈黑色。

举出菊花和天色幕芙蓉变色的特殊例子，具体的说明了，花由白变红，是因为后来有了物质基础花青素，举例子的说明方法作用是使说明更具体，更有说服力。

“特殊”一词体现了说明文语言的准确性、科学性。严密性。

分类别的说明方法，分为花青素，胡萝卜素，无色素三种情况来分类，分门别类的来说明，更有条理性。

作比较的说明方法。当细胞液是酸性时，花青素成红色，酸性越强，颜色愈红，当它是碱性的时候，呈现蓝色，碱性较强就成为蓝黑色。将酸性液和碱性液时呈现的颜色不同作比较突出说明了，花朵呈现红色，源于自身的物质基础花青素。

本文主要用举例子分类别作比较的说明方法。

那通过本节课，大家都学到了什么呢？

这是一篇科普性事理，说明文文章从不同角度介绍了有关花朵为什么这样红的科学知识，重点说明花朵的红色是它自身的各种条件和需要，以及自然人功能因素对它的作用而形成的结果。送了人类创造性的劳动。

设计意图：使用超链接，提高课堂效率。赏析句子太多，如何根据学生要赏析的句子，及时切换到相应幻灯片，本课例采用超链接，随机应变，大大提高了课堂效率。

六、课外拓展

那你们会学以致用吗？有人统计了4197种花的颜色，做了如下的分类，请同学们看表格，说说你的发现。学生答案，白花最多，黑花最少。请同学们结合本文所学知识思考，白色的花为什么多呢？鲜花中唯独黑色滑稽少见，这又是为什么呢？那么自然界中的黑色的话，应该生活在什么样的环境中呢？

七、作业布置

生活中还有很多奥秘，需要我们去探索发现，请大家在课后查找资料请把你最感兴趣、觉得新奇的，说给你的朋友听听吧！

八、板书设计

2、《花儿为什么这样红》教学设计

第一课时

【学习目标】

1、以本文为例，了解事理说明文的基本特点。

2、学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法。（重点）

一、新课导入

大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。

二、自主预习

1、走近作者

贾祖璋（1901－1988），著名的生物科普作家，浙江海宁人。主要著作有《中国植物图案》《鸟类概论》《鸟与文学》《动物珍话》《生物学碎锦》。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上，曾获新长征全国优秀科普创作一等奖。

2、事理说明文

以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。事理说明文主要回答“为什么”的问题。

3、朗读课文，读准下面加点字的字音。

充沛（pèi） 蓬勃（péng） 赞叹（zàn）

柑橘（jú）萎谢（wěi）花瓣（bàn）

分泌（mì）褪色（tuì）灼伤（zhuó）

花萼（è）花卉（huì）

4、理解词义。

烂漫：颜色鲜明而美丽。

充沛：充足而旺盛。

柑橘：果树的一类，指柑、橘、柚、橙等。

万紫千红：形容花的颜色丰富。

萎谢：（花、草）干枯凋谢。

灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。

分泌：从生物体的某些细胞、组织或器官里产生出某些物质。

杰作：超过一般水平的好作品。

5、阅读课文，思考问题。

你能说说本文主要讲了什么故事吗？

明确：本文以花朵呈现万紫千红为重点，从不同角度介绍了各种花色的成因，科学地说明花朵的色彩是它自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果。

三、合作探究

（一）整体感知

读完本文，你能理清文章的结构吗？

明确：按设疑——解释——总结的方式安排材料，可分为三部分。

第一部分（1自然段）赞叹红花的鲜艳美丽，提出“花儿为什么这样红”的问题。

第二部分（2－10自然段）说明花朵呈现红色的各种原因。

第三部分（11自然段）对“花儿为什么这样红”的原因作概括。

（二）说明顺序探究

1、2—6自然段采用了什么说明顺序？从哪些方面说明了花儿为什么这样红？

明确：逻辑顺序。从“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”方面说明了花儿为什么这样红。

2、作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明，我们追寻作者的思路，这六个方面的先后安排有没有他的用意？

明确：这六个方面是按由内到外、由主到次，由花儿的自身条件到外部因素的顺序排列的。

3、第2、3、4自然段之间的关系是怎样的？

明确：这三段都是围绕花朵颜色的物质基础——花青素来展开说明的，第3、4自然段从侧面间接说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础，是对第2自然段说明的补充。

4、第7—10自然段采用了什么说明顺序？

明确：时间顺序。

四、板书设计

（2－4）物质基础

（5）物理学原理

（6）生理需要

五、课外拓展

读下面一段话，回答问题。

果实的色泽与果皮中所含色素有关，里面主要有叶绿素、类胡萝卜素、花青素等，色素的含量与种类不同，果实所呈现的色泽也不相同。通常较强的光照与充足的氧气，有利于花青素的形成，果实向阳的一面往往着色较好。此外乙烯、萘乙酸等物质也可促进果实的着色，而生长素、赤霉素、细胞分裂素等能使果皮保持绿色，推迟上色。植物的颜色促进着动物视觉的发展。

（节选自《人与自然》20xx年第12期，《果实，传播者的报酬》）

这段话采用了什么说明顺序？说明了什么？

明确：逻辑顺序。说明了果实的色泽与果皮中所含色素的关系。

第二课时

【学习目标】

1、分析文章运用的说明方法及作用。（重点）

2、品味文章准确、严密的说明语言。（重点）

3、激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。（难点）

一、新课导入

同学们，上节课我们了解了花儿为什么这样红的部分原因，作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理，并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰，这一节课我们继续学习还有哪些因素会影响到花儿的色彩。

二、自主预习

花红的原因有很多，课文7—10自然段从哪些方面进行说明？

明确：“进化理论”“自然选择”及“人工选择”三个方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。

三、合作探究

（一）说明方法探究

1、“蜂争粉蕊蝶分香”使用了哪种说明方法？有什么表达作用？

明确：引用。引用这句诗形象地写出了昆虫给花传粉授精的情景，点明了昆虫在被子植物的花的演变过程中所起的作用，既增添了说明文语言的文学性，也很自然地引起下文。

2、“例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成的野生原种，……人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。”运用了哪些说明方法？有什么作用？

明确：举例子、分类别、列数字。运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。

（二）说明语言探究

准确性是说明文语言的特点，体会下面加点词的表达效果。

1、有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了。

明确：“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会变色，体现了说明文语言的准确性。

2、变色的一个特殊例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈来愈美丽。

明确：“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的。

3、“人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种”一句中的“仅”“已”能否去掉？为什么？

明确：不能。“仅”“已”突出了人工栽培时间之短、获得的成就之大。

四、板书设计

（事理说明文）内容具体多角度说明

顺序清楚逻辑顺序

（内因——外因

主——次）

语言准确修饰限制

五、课外拓展

花儿为什么这样红？因为它的物质基础，因为它的物理学原理，因为它的生理上的需要，你知道暖瓶为什么能保温吗？你知道向日葵为什么总向着太阳吗？天空为什么会下雨？写一段话，跟大家说说你的发现吧！

示例：暖瓶为什么能保温？因为它的特殊构造。暖瓶中间为双层玻璃瓶胆，两层之间抽成真空状态，并镀银或铝，真空状态可以避免热对流，玻璃本身是热的不良导体，镀银的玻璃则可以将容器内部向外辐射的热能反射回去。反过来，如果瓶内储存冷液体，这种瓶又可以防止外面的热能辐射到瓶内。

3、《花儿为什么这样红》教学设计

1、初读课文，扫清字词障碍。

2、快速浏览全文，整体把握文章结构。

3、初步把握花红的原因及相关的说明常识

一、课前热身运动——《万花筒》，拉近师生距离

2、《万花简》娱乐3分钟——选选看

(1)今天，我想送一束代表友谊的花朵，给我的新朋友。

猜猜看，我会送______

A、红玫瑰 B、满天星 C、康乃馨

(2)世界上，花的颜色，大约有______多种

A、20xx B、20000 C、200000

(3)世界上花朵的颜色很多，那么最多的三种颜色依次是___

A、白色、黄色、红色 B、红色、蓝色、紫色

C、黄色、绿色、黑色

二、新课导入

刚才，大家欣赏了经典歌曲《花儿为什么这样红》又在《万花筒》中，收获了一些花的常识。那么，这节课一起来进一步探究有关花的奥秘。

三、下面，让同学们带着好心情，走近教材P150

17课 《花儿为什么这样红》一起认真预习课文，扫清文章障碍，了解作者及文体知识。

四、预习检测，然后集体订正

1、辩眼力，字音、字形诊断

灼伤zhuó 花卉fèi 三棱镜líng 粉蕊ruǐ

萎谢 密汁 精神振奋 活力充沛

2、理解力，说说句子中加点字的含义

(1)万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的

(2)昆虫采蜜传粉，有一种特殊的习性，就是经常只采访同一种植物花朵。

(3)考听力（将你听到的有关内容中，提炼出三点信息来）贾祖璋，是我国著名的生物科普作家。1901年生于淅江海宁。早在30年代，他就发表了《中国植物图鉴》等专著他还创作了我国最早的一部现代鸟类学著作《鸟类概论》1979年他发表了《花儿为什么这样红》荣获新长征全国优秀科普创作一等奖。

五、快速浏览全文，理清文章结构，整体感悟课文，师生友情互动。

1、质疑

(1)这篇文章的体裁是什么？

(2)这篇文章说明的对象是什么？

(3) “花儿为什么这样红”这句话在文章*出现几次？你能从修辞角度，分析其作用吗？

(4) 仔细想想：花红的原因是什么？主要因素有哪些？

(5)大胆找一找，文中运用了哪几种说明方法呢？

(6)分析一下这篇说明文的说明顺序，你能把握吗？

2、自由研讨5分钟，然后集体释疑

3、明白：

(1)文章的体裁，事理性说明文

(2)说明对象：花红的原因

(3)文*出现七次，从设问的角度分析，能引起读者思考，从间接反复的角度分析能强调探究花红的原因。

(4)花红的原因 内因：物质基础，物理原理

生理需要，进化观点

外因：自然选择

人工选择

(5)说明方法：举例子 如（略）

作比较 如（略）

列数字 如（略）

(6)说明顺序：由主到次，由内到外的逻辑顺序

六、总结全文，然后布置作业

附：板书设计

体 裁：事理性说明文

说明对象：花红的原因

说明方法：作比较、举例子、列数字

说明顺序：由主到次，由内到外的逻辑顺序。

4、《花儿为什么这样红》教学设计

1、了解花红的原因，掌握本课的基础知识。

2、理清文章结构，了解多角度说明事理的方法。

3、了解课文所运用的多种说明方法;品味文章准确、严密的说明语言。

4、培养探索大自然奥秘的精神，培养学科学、爱科学、用科学的意识。

过程与方法

本文是一篇说明事理的科普说明文，教学本文以学生自学为主，通过巧妙的设计题目引导学生自学。重点启发学生理解花儿红的原因，明确事理说明文的顺序，学习说明事理所用的说明方法，品味语言的的准确、严密，用描绘心中最美的花来激发学生探索科学知识的热情。

情感态度与价值观

感受自然的无穷魅力，激发学生探索大自然的情趣，培养对科学的探索精神。

明确本文由主到次，由现象到本质的逻辑顺序。

综合运用多种说明方法以及其作用。

(一)导入新课(播放歌曲“花儿为什么这样红”，看图片)

同学们，又是一年三月三，走在校园，我们能感受能柳叶青青，小草萌萌，走出校园，我们更会惊奇地发现，各种花儿竞相开放，争妍斗艳，美景怡情之余，我们是否思考过“花儿为什么这样红。”这个问题?

今天我们随著名的生物学家贾祖璋先生去认知，去感受。

(二)检查预习展示成果

1、积累字词

2、了解介绍作者

3、理清文章结构

4、画出使花变红原因的句子。

5、了解课文说明顺序。

(三)质疑解疑深入学习

1、整理学生提出的问题。带着问题在学习中寻找答案

预设问题：

(1)文中介绍的是各种色彩的花，为什么标题中只提到红色?

(2)文章的说明顺序究竟是怎样的?

(3)为什么2、5、6、7、8、10段的开头一句都用花儿为什么这样红开头?这样安排有什么好处?

2、朗读2——4段，思考：

⑴.说说这三个段中分别提到了哪几种颜色的花，你喜欢什么颜色的花，用文中的话说说花呈现各种颜色的原因。

⑵.本文能够把抽象的知识说明得具体而明晰，与多种说明方法的综合运用是分不开的，你能找出这几段文字所运用的说明方法吗?这些说明方法起什么作用呢?

⑶.我们都知道说明文语言的特点，请看大屏幕，分析用下划线所标记词语的准确、严密性。

A.一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。

3、默读8-10段，思考：

(1).第10段举了哪几种花?运用了哪些说明方法，其作用分别是什么?

(2).以前我们只有在夏季才能吃到西瓜，而现在一年四季都可以吃到，同学们说说这归功与谁?人工选择的最大优点是什么?(学科学爱科学的情感教育)

(3).你们认为自然选择和人工选择哪个更重要?这个原因和前四个有什么不同(从说明顺序角度思考)?

(四)深入探究突破难点

深入探究问题：

(1)以歌曲名作标题有哪些好处?

(2)文章末段“花儿这样红，是自然选择的结果，更是人工选择的结果”后两个原因的句序能否调整，为什么?

(五)课堂小结

学生用“通过学习课文，我明白了——————”的句式来谈这节课的收获。(可以从以下几个方面来谈)

(1)文章如何说明花红的原因的?

(2)文章结构

(3)说明顺序

(4)文章的语言

(5)情感

解疑

总结是大自然的杰作

更是人工智慧的成果

这节公开课，容量较大，我在教学时进行了大胆的尝试，在学生预习的基础上，展示已知，提出疑难，然后以重点段落为例，引导学生学习探究，在学习探究中找到答案。

下面我就略谈一下这节课的成功和不足之处。

比较颀慰之处在于：

1、课前有点紧张，但在音乐图片的播放中，似乎重新走进了大自然，我抓住自己对春天的真切感受，抒发了走出校园看到百花时的喜悦情感，*学生，从而巧妙地引出了课题。同时也使师生紧张的情绪得到了减缓。

2、课中对于学生质疑的问题，还是能够及时整理，机智地引入到对课文的深入学习中去，在学习中解决。省却了许多问答，避免了学生对课文内容不熟而无法理解的尴尬。

3、对于此文的学习，初次感觉容易，答案皆在文章中，细读才知理解不易，没有物理化学生物知识作底子，对于六个方面成因的理解，只能是鸡对鸭说，教学中我抓住魔术变幻来给他们打了个比方，让他们想办法争做成功的魔法师，不仅激发了兴趣，还帮助他们化难为易地了解了知识。

当然一节课总会存在这样那样的的不足：

1、课件的准备不够充分，对于音乐的播放时间的长短、音量的大小没设置到位，调试合理。

2、问题设计仍不够合理，比如对8--10段的学习，对于以前训练过的知识点进行了不必要的重复。

3、学生对于课文的读学思，老师没有设置一个静心、用心的环境氛围。

上好一节课不易，需潜心的研究教材，用心的设计教学，预测课堂可能生成的各种情况等等，总之，要活到老学到老，在*中地摸索，在尝试中进步吧!

5、《花儿为什么这样红》教学设计

1、引导学生了解花红的原因。

2、学习本文严谨自然的结构及逻辑顺序。

3、激发学生探索自然、观察社会的兴趣，培养学生学科学、爱科学用科学的意识。

1、重点：①理清文章的说明顺序②理解花红的本质③分析文章的说明方法及作用。

2、难点：学习课文怎样运用逻辑顺序从不同角度说明事理。

这是本单元第一篇讲读课文，也是学生接触的首篇事理说明文。因此，在教学中，要

学生在回顾事物说明文的基础上，了解事理说明文的相关知识。本文阐明事理较难，涉及知识面较广，课前须鼓励学生多动手操作实验、查阅资料，理解花红的原因。在学习知识的同时激发学生热爱科学的情感和探索精神。

2课时本堂课是第二课时。

一、情景导入

多媒体课件播映几个红花的图片，并配以《花儿为什么这样红》这首歌。同学欣赏完后，老师适时引导：这些是老师精心挑选的一些花的图片，你们欣赏完后有没有发现，这些花多数是什么颜色的？同学们在欣赏这些美丽的红花时，是否想过这样一个问题：花儿为什么这样红？是否去寻求过科学的解释呢？“花红”的具体原因是什么呢？作者采用什么说明顺序从哪些角度来说明这个事理的呢？这就是我们本节课要重点探讨的问题。

二、复习旧课

上节课，我们已经初步熟悉了课文，复习了说明文的相关知识，理清了文章的段落层次，那么下面我再提问同学：这是一篇什么体裁的文章？作者怎样来安排这个结构的？作者从哪几方面回答了“花儿为什么这样红”这个问题？课文在说明这六个方面的原因时，分别安排在哪些段落？请同学们把表明这几方面的重点语句勾画出来。

三、引出花红的原因，重点讲第一方面。

1、讨论第一方面原因

齐读第二段。思考：对花红起决定作用的东西是什么？它会怎样起变化？

2、第二自然段用了什么说明方法？有何作用？

第二自然段用了作比较的说明方法，具体说明酸性花青素这一物质基础对花朵呈现红色所起的决定作用。还有举例子说明墨菊、黑牡丹等细胞液是中性时，呈现紫色。

3、第三段“添色木芙蓉”例子有何作用？为什么将变色花放在白色花之后来说明？

“添色木芙蓉”例子是继说明红色、黄色、橙色、白色的三类花的物质基础之后的，显示了说明文的周密性。将变色花放在白色一节讲，是因为它初开时是白色的，从大范围可列入白色。

四、分析逻辑顺序

这部分作者从花儿的物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择和人工选择六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学的说明。这六个方面都以设问句领起，紧接着用一句话总结，然后再具体说明。那么这六个方面原因的顺序能不能调换呢？为什么？

明确：不行。作者是按照事物发展的内在规律排列的，不能任意颠倒。“物质基础”是造成花儿色彩繁多的基本条件，理应先说。紧接着就从光波反射的原理说明为什么含有不同色素的花儿会给人不同的色感；接着进一步说明不同颜色的花反射不同波长的光波是由于花儿自身的生理需要；然后从物种形成的角度说明花红是长期进化和自然选择的结果；而人工选择必须在最后说，一方面因为人工选择比起漫长的自然选择来，是晚起的事情，另一方面因为人工选择结束了缓慢的自然选择进程，为人类改造生物的品种展示了美好的前景。所以这六个方面是环环相扣，不能任意颠倒的。这六个方面可分成两层，作者是按照由主到次，由内（自身条件）到外（外部条件）的顺序排列，这种说明顺序就是逻辑顺序。逻辑顺序就是按照各种事物事理，以及某一事物内部各部分之间的内在联系来进行说明的一种顺序。逻辑顺序还包括由原因到结果，由现象到本质，由整体到局部等等。

五、阅读欣赏

本文曾获得全国优秀科普创作一等奖。通过前面的分析，你认为本文的成功之处在哪些方面？你最欣赏的是什么？请从本文的文体特点（如语言、结构、说明方法、拟题等方面）谈谈你的看法。

六、延伸拓展

过渡：生活中，自然界里有许许多多“为什么”，贾祖璋给我们回答了“花儿为什么这样红”这个问题。那么，你一定也知道自然界里的许多“为什么”，下面的时间留给你们，请把上节*布置的你们查找到的你最感兴趣、最觉新奇的“为什么”讲给同学们听听。可借助图片、实验或板书，要求语言准确简练有条理。

总结：刚才，同学们对自然界里的这些“为什么”作了科学的解释，让我们增长了很多知识。但自然界是奥妙无穷的，需要我们运用智慧去解秘去探索。所以我们要学会探索自然、观察社会，培养学科学、爱科学、用科学的意识，在语文实践中培养我们的探究精神和创新意识。

七、布置作业

模仿本文先设疑再解释后总结的结构，把你所了解的自然界的“为什么”整理成一篇说明文。写前必须认真观察，还可以去图书馆或网上查找有关资料。

要求：

2、采用逻辑顺序

4、恰当使用说明方法

5、字数字300字左右

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