村居教学设计感言
记得语文课标中说：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”《村居》这首诗以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，深受学生的喜爱。
今天，我教学了《村居》一诗，在今天的教学过程中，我就采用了“以读代讲，以疑促思”的教学思路。引入课题后，让学生借助拼音自读了课文，同桌互学了生字之后，就让学生谈谈最喜欢这首诗的哪一句，并说说为什么？有的学生说喜欢“忙趁东风放纸鸢”一句，这是意料之中的，因为近几天说道要去放风筝，学生兴趣浓厚，毕竟孩子们爱放风筝嘛。也有学生说喜欢“草长莺飞二月天”一句，也不足为怪，草啊，莺啊，都是春天里美丽的景物。突然，一个学生说喜欢“拂堤杨柳醉春烟”一句，问他为什么，他却答不上来。于是，我引导他联系旧知，问：“这句诗和学过的哪首诗描写的同是春天的景物？”大家异口同声地说：“《咏柳》。”我不失时机地说：“《咏柳》写出了柳树之绿，这句诗写出了柳树的什么？”“柳树醉了。”“柳树为什么会醉呢？”“因为它陶醉在春天的美景里了。”“你能展开想象的翅膀，描绘一下春天的美景吗？”顿时，学生的思维活跃了起来，学生的潜能被激发了，学生对春天有了更深刻的感悟。
可见，教师在课堂上若抓住一些片言只语，抓住一些稍纵即逝的感受，及时诱导学生放飞思维的空间，将会使课堂充满活力。
拓展阅读
1、读后感作文的教学设计
1.认识、了解读后感这种文体。
2.明确读后感的基本要求，初步了解写读后感的方法。
3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。
教学重点：掌握读后感写作方法
教学难点：如何写出真情实感。
一、谈话导入
同学们，每年的寒暑假学校都要组织同学们参加征文比赛，咱班有没有同学参加过征文比赛？看来同学们都身经百战。陈老师班的李静同学寒假里写的征文《<狼来了>读后感》得了一等奖，正好咱们第四次习作就要来学写读后感，这节课，咱们就借助李静同学的读后感一起来研究研究怎样才能写好读后感，好吗？（板书：学写读后感）
二、阅读范文，感悟写法
寒假里，我读了《狼来了》这个寓言故事。让我明白了一个道理：做人要诚实，不能说谎，否则后果很严重。
（介绍题目，点名感受）
这个故事主要是讲了一个小孩子放羊时觉得无聊，便大喊：“狼来了，救命呀！”在山下干农活的村民听了他的喊叫，第一次，第二次都信以为真，发现小孩撒谎后都很生气，第三次狼真的来了，小孩再喊狼来了，村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。(
（概括内容，紧扣感受）
读了这个故事，我不禁一身冷汗，说谎的后果是多么可怕啊！狼来了不可怕，可怕的是失去别人对你的信任。诚实是多么重要。要是你多次欺骗别人，就会失去别人对你的信任。如果你失去别人的信任，那你还能干什么呢？
（详谈体会，围绕感受）
读了这个故事，也让我想起了我平时做过跟那小孩类似的事。记得有一次，寒假时我为了玩耍骗妈妈做完了作业，妈妈便相信了我的鬼话，说：“做完了就去玩吧。”结果，等到放假最后几天，妈妈检查我的作业时，我才手脚忙乱地做起作业来，那几天，妈妈怎么也不相信我的话。当时我真后悔，为什么我要像那小孩一样说谎，害得连妈妈都不信我呢？想起来，我就觉得很惭愧。
（联系生活，再谈感受）
最后我奉劝大家：谎言只能蒙人一时，不能蒙人一世。说谎会成习惯，让你越来越失信于人。久而久之，不仅你的假话没人信，就连真话也没有人相信了。所以我们要做一个诚实的人，不能说谎。
（首尾呼应，总结感受）
1.出示范文：
这就是李静同学那篇文章，请大家轻声读一读，给每个自然段标上序号， 边读边思考每个段落主要写了什么内容？用简洁的'语言概括一下
2.读完了，同桌两个互相说说，每个自然段的主要内容是什么？
3.班级内交流读后感的基本写法：
来，谁能起来说给大家听听？第一段主要写了什么？
（1）介绍篇目，点明感受：用一句凝练的话写出自己最深的一点感受。我们来齐读小作者的感受吧。
第二段主要写了什么？请你来说说。
（2）概括内容，紧扣感受：介绍内容不能过多的重复原文，要简练概括故事的主要情节，并且要紧扣感受。
点拨：怎样紧扣感受呢？同学们看第一段的感受是做人要诚实，不能说谎，否则后果很严重。严重到什么程度呢？概括内容中提到了你找出来。（村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。）这就是紧扣感受概括内容。
（3）围绕感受，详谈体会：
这一段主要写了什么？对，是小作者在谈自己的体会和认识。你看，小作者是围绕着什么来具体写自己的体会和感想的？对，是诚实的重要，这也正是文章开篇点明的感受。这个感受，多重要啊，我们每一步几乎都离不开他。（板书：详谈体会，围绕感受）
（4）联系生活，再谈感受：
这一段写了什么？写读后感一定要联系自己的生活或者是结合社会现象来谈，这样才能体现出读书以后的深刻感悟。
（5）首尾呼应，总结感受：
写作文要讲究首尾呼应，开头点明了感受，结尾要与开头呼应，进一步来强调总结感受。
4.总结齐读读后感的基本写法：大家看，要写好一篇读后感，每一步都离不开文章留给你的深刻感受。这个感受就是贯穿整篇读后感的灵魂。来，对照板书，我们齐读读后感的基本写法。
5.有一位同学学习了《圆明园的毁灭》后，写了一篇读后感被印到了语文书上，全省的同学都向他学习，打开语文课本78页，大家快速默读这篇读后感，思考：这篇读后感作者表达了一种怎样的感受？
读完了，说一说这篇读后感作者表达了一种怎样的感受？作者对八国联军愤怒与对圆明园毁灭的惋惜，贯穿了整个读后感。再看看基本写法是不是也是这样呢？
三、按照提示，选材交流
亡羊补牢
从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
1.《亡羊补牢》这则寓言故事，我们耳熟能详，快速默读，说说给你的最深的感受是什么？（用一句话说说
2.对照读后感的基本写法，按照提示先自己说说怎样写？
3.按照提示同桌分段交流写作内容
指导详谈体会，围绕感受：详谈体会是难点，怎样才能写好呢？我们可以从正面谈他及早听取了别人的劝告会是什么结果，从反面谈如果他一直不听取别人的劝告会是什么结果。可见__________.正反面谈完后，再来总结一下你的感受。这样的感受才是详细的、具体的、全面的
4.按照提示整篇交流写作内容
咱们接下来男女比赛按照提示整篇交流写作内容，规则：
女同学交流的时候，女同学可以提示补充，男同学认真听记住哪一段，她有什么优点？那一段有什么缺点？交流完后进行评价，反之也是这样。
四、布置作业：课后完成读后感的写作
五、总结习作成果，鼓励勤写读后感
同学们，中华民族的语言文字浩淼而深厚，很多文章让我们读了都感觉余音绕梁，深受启发。在今后读书时，请同学们时常拿起笔，写一写自己的感受，让我们的感想之花处处绽放，成为一个有内涵有思想的人吧
介绍篇目 点明感受
概括内容 紧扣感受
详谈体会 正、反 结合感受
总结
联系生活 再谈感受
首尾呼应 总结感受
2、群文阅读感受作家笔下的动物的形象教学设计
《柱子上的母鸡》《大青牦》《麻雀》
1(学会快速浏览文章～具体了解和感受作者笔下动物的形象。
2(在阅读中学会欣赏文章～并受到不同情感的*与熏陶～深化对动物的认识。
一 、激趣导入
1.激情引趣～抓住动物特点
同学们～你们喜欢猜谜吗,我们一起来猜几个谜语好吗,
身穿黑缎袍～尾巴像剪刀～冬天去南方～春天又来到。, ,
脑袋像猫不是猫～白天睡觉夜里叫～看到田鼠就吃掉。, ,
小货郎～不挑担。背着钍～满地窜。运送果子针上穿～遇到危险缩一团。
你能说一说这几种动物的特点吗,
2.猜一猜～我们今天群文阅读的议题是什么,
二、主题回顾
出示第四单元有关动物的图片～说说它们给你留下的印象。
师:孩子们～我们刚刚在四单元学过了一组有关动物的文章～还记得吗,老师将给你们出示这些课文中的动物图片～相信你们一定能快速准确的说出它们的题目。,出示图片～学生说题目,那你还能用一些文中的词语或者自己积累的词语来告诉我们这些动物给你留下了什么样的印象吗,,学生说词语,孩子们的记忆力真好～你们刚刚说的这些词语不仅有动物的形象特点还有你对它们的情感表达。老师将出示这些词语的相关句子～,学生读,孩子们～你们发现了吗,这些词语基本上都是我们课文中的词～我们用抓关键词语的方式感受了这些动物的不同形象特点～获取了第一个我们想要的信息～真是个好方法。
那我们将用这样的方法来学习今天的三篇文章～,出示课题～学生读,。
2. 浏览材料中《柱子上的母鸡》～你从中获取到哪些信息,
师:请孩子们浏览阅读材料的第一篇文章～也用抓关键词的方式获取你的第一信息。说说这只母鸡给你留下的印象。,学生自读～用词语归纳出母鸡的特点或留给他们的印象,
3. 赏析《柱子上的母鸡》～说说你最喜欢的地方～为什么,完成读书卡第一题。
师:刚才同学们通过浏览的方式阅读文章～我们已经知道了这只母鸡的特点～还有你对他们的情感认识等等。那现在我们来再次欣赏这篇文章～说说你最喜欢的地方～为什么,用你喜欢的勾画圈点的方式在旁边作上批注～也就是完成读书卡的第一题。
4. 阅读材料中《大青牦》《麻雀》～小组交流并完成读书卡第二题。
师:孩子们真会学习～刚才我们用抓关键词的方式来浏览和欣赏文章～让我对母鸡有了深刻的认识～感受了它伟大的母爱形象。现在我们用同样的方式来学习后两篇文章～先自学～再和你的小组同学交流你的收获～并完成读书卡的第二题。
5(全班汇报～赏析《大青牦》《麻雀》。
四、拓展
迁移训练:我们家的……特别……～它总是……～让我……。
师:孩子们～我们阅读了三篇文章～用抓关键词的方式～很快的获取了我们想知道的信息——动物的特点～这是一种好的学习方法。文章中的动物个个都具有不同的特点～让我们印象深刻～你家或者你见过的一些动物也有让你记忆深刻的吗,试着用这样的语言来说一说,师出示幻灯,。
总结:孩子们～从刚才你们谈的收获中～老师真为你们高兴～因为你们是善于发现、善于总结的孩子。我们从第四单元以及今天学习的这三篇文章中～都能发现作家笔下的动物们各具特点～从他们细致观察中用一件件小事赋予一个个动物的个性～感受到他们身上隐藏的最深的东西。同时～我们也要学会快速的浏览文章～欣赏并领会作者所要表达的情感。所以～生活中我们要做个有心人～去认识和了解常人没有注意的东西～相信你也会和他们一样优秀。
文本:《鸬鹚》 《青鸟情》 《北极母熊》
小说:《神秘的导盲犬》 《狼王梦》 《狼世界》
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赏 析
读 书 卡
1(阅读拓展的三篇文章～你分别从中获取到哪些信息,说说你最喜欢的地方～为什么,
2(阅读材料～完成下列表格。
篇 名 《柱子上的母鸡》 《大青牦》 《麻雀》
特 点
喜 欢
句 段
读 书 卡
1(阅读拓展的三篇文章～你分别从中获取到哪些信息,说说每一篇文章中你最喜欢的地
方～为什么,
2(阅读材料～完成下列表格。
篇 名 《柱子上的母鸡》 《大青牦》 《麻雀》
特 点
喜 欢
句 段
3、学前班童话故事教学设计
针对现在独生子女较多，家长尤其是祖辈的过分溺爱，导致幼儿产生多种不良个性、行为、心理。如：自私、自大、孤僻、任性、爱发脾气、不合群、以自我为中心等，防碍幼儿身心健康成长。因此，我设计这个教学活动，旨在通过故事中的人物使幼儿得到启发，让幼儿明白一味的自私自利、任性乱发脾气是不会有朋友的。朋友之间要互相帮助，团结友爱，合作谦让，分享快乐，分享喜悦。纠正幼儿的某些不良个性行为，促进幼儿的健康成长。
[活动目标]
1、理解故事内容，并能简单概述出来。
2、知道朋友之间要互相帮助，团结友爱，合作谦让，分享快乐，分享喜悦。
3、体验帮助他人的快乐感受。体验集体绘画的快乐。
［活动准备］
1、教学课件，故事挂图及相关道具。
2、故事背景图、彩笔。
[活动过程］
听《花仙子》的音乐，幼儿边唱歌边拍手进入活动室，幼儿在地毯上坐下。
开始部分
师问：今天我们来到花的世界，小朋友们感觉心情怎么样？
幼儿：高兴快乐等等。
师问：那当你高兴快乐的时候，你会怎么样表现出来呢？
幼儿：告诉我的好朋友XXX和XXX还有XXX，然后大家一起跳舞唱歌等。
师：你们有这么多的好朋友啊，但是有一个叫林立的小朋友就跟我们不一样，他一个朋友都没有。今天老师就给小朋友们带来一个非常好听的童话故事，名字就叫做《精灵王国之旅》
基本部分
1、教师结合教学挂图完整讲述第一遍故事。请幼儿回答问题。
2、教师引导幼儿结合教学课件分段讲述第二遍故事。并请幼儿回答问题。
3、出示相关头饰，老师与小朋友一起边表演边讲述。进一步理解故事内容。
4、小朋友你们想不想去精灵王国旅游啊？教师出示故事背景图，小朋友们看漂亮吗？这就是精灵王国，你们想不想把自己的快乐也带给小精灵呢？（想）好，现在就请小朋友们把你自己画到精灵王国里面去和小精灵们分享快乐！
（1）幼儿合作绘画，并用教师提前准备好的材料进行装饰。
（2）装饰完成，把自己的快乐带给小精灵。
当小朋友们像快乐小精灵那样每做一件快乐的事，心里面就会开一朵美丽的花，快和你的朋友们比一比谁的花最多。
结束部分
一味的自私自利、任性乱发脾气是不会有朋友的。朋友之间要互相帮助，合作谦让，分享快乐，分享喜悦。我们在拥有快乐的同时不要忘了把快乐带给其他的小朋友，现在就让我们把快乐带给他们。在欢快的《花仙子》的音乐声中走出活动室。
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