跨越海峡的生命桥优秀教学设计范文

跨越海峡的生命桥优秀教学设计范文

《跨越海峡的生命桥》讲述了一个感人的故事。在教学课时的安排上，我根据课文先后描写的同一时间海峡两岸的两个不同场景，分两个课时完成学习目标。第一课时就在初读课文的基础上学习生字词，了解课文主要内容，再抓住重点词语来体会生命垂危的小钱迫切需要移植骨髓；第二课时主要从第二个场景的描写中感受人们对小钱的爱心，并在读中感知，读中想象当时的情景，从而体会跨越海峡的生命桥的含义。

教学设计力求体现以学定教的思想，在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。教学过程以爱贯穿整个课堂，通过引导学生与文本，与学生，与教师的对话，鼓励学生认真读，大胆想，自由表达。在引导学生读书、对话的过程中抓住课文的关键词语来指导学生多读多想多体会，并利用课件适度拓展了课文内容，结合音乐渲染了课堂气氛，让学生们在读中，想象中，感受中体会到了人与人之间纯真美好的感情，理解了海峡两岸骨肉同胞是用爱心，用血脉亲情架设起的跨越海峡的生命桥。教学过程除了重朗读，重感悟，重情感之外，在作业设计方面还把课外阅读延伸与读写结合在一起，并且注重了积累和运用。

【第一课时】

〖学习目标

１、学习本课生字词；

２、正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容；

３、理解骨髓移植对小钱的重要性和寻找合适骨髓的不容易。

〖重难点

抓住严重、凋零、辗转等重点词语完成学习目标中的第三点。

〖课前准备

有关白血病的常识、补充阅读《陈霞日记》。

一、 质疑导入，初读课文

１、板书课题，学生书空练写课题。

２、看到课题，你有什么疑问吗？

（学生自由提问，教师相机解决、疏理。）

３、学生带着问题初读课文，要求读准生字词，读通课文。

４、重点指导书写移植、袭击、血脉等词语。

（结合讲解白血病的常识。）

５、指名逐段读课文，教师相机指导读通顺。

二、再读感知

１、教师范读，学生思考：课文讲了一件什么事？

２、学生发言，教师引导概括课文的主要内容。

３、教师小结。

三、三读感悟

１、小钱的病到底有多严重？怎样才能救他呢？请同学们自由读课文的１、２自然段，边读边想刚才的问题。

２、学生发言，教师相机引导学生谈感悟并读出体会：

⑴ 引导学生从脸色苍白、即将凋零等词语体会小钱身体的虚弱并读出自己的体会。

⑵ 结合《陈霞日记》体会病人对生命的留恋。

⑶ 引导学生从唯有、谈何容易、几经辗转等词语体会骨髓移植对小钱的重要和寻找过程的艰辛，读出体会。

三、总结

四、布置作业

１、写生字词；

２、读课文，读补充材料之《大地震作证》；

３、有条件的同学可以去阅读有关白血病的事例。

【第二课时】

〖学习目标

１、通过理解台湾青年和李博士在危险的余震中完成捐髓手术，以及两岸医护人员的奔波劳累体会人们的爱心。

２、读出自己的体会。

〖重难点

体会台湾人民和大陆人民用爱心和血脉亲情搭建的生命桥。

〖课前准备

课件。

一、复习导入，感受爱心

１、同学们，上节课我们读了《跨越海峡的生命桥》这个故事，谁来说说这个故事和谁有关系？为什么和他们有关系呢？

２、引导读课文的最后一个自然段。

３、小结：

是的，两岸骨肉同胞血浓于水的血脉亲情使他们为了救小钱而走到了一起，是他们的爱心使得小钱这朵即将凋零的含苞的花朵重新绽放了。

二、再读课文，体会爱心

１、可见，这句两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥是课文要表达的主要意思，让我们把它划下来。（师生导读）

２、课件：

让我们用自己喜欢的方式读课文，边读边想象当时的情景，把感受到爱心的词语或句子划下来，还可以在旁边写上自己的感受。

３、学生自由读课文，教师**了解学情并相机指导。

４、现在让我们来交流一下，谁来读你划的句子并谈谈你的体会。

（学生自由发言，教师相机结合课件引导学生谈出体会并指导朗读。）

５、小结：

刚才我们从课文中的这些词句体会到李博士和台湾青年真是有爱心的人。他们不顾家人的安危，冒着余震的危险，在一次又一次的努力之下终于使小钱这多即将凋零的含苞的花朵重新绽放了。

三、总结全文，升华爱心

１、（音乐《感恩的心》片段）你们看，生命象花朵一样美好，你们听，生命象歌声那样美妙。当小钱苍白的脸慢慢红润起来，身体也渐渐康复的时候，他的心中一定充满了感激，你想他会感激谁呢？

（学生自由发言，教师相机疏导。）

２、是啊，小钱的心中充满了感激，我们的心中也充满了感激两岸骨肉同胞用爱心，用血脉亲情架设起了一座跨越海峡的生命桥，这座桥使小钱还有许多象小钱这样的白血病患者得救了，让我们怀着感恩，带着祝福再去读课文的最后一段。

３、（音乐《爱的奉献》片段）小钱的生命在人们无私的给予中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了，此时此刻，当我们被他们的爱心感动的时候，你最想说的一句话是什么呢？

４、总结：

那就让我们把这这座用爱心浇灌，用血脉亲情连接的跨越海峡的生命桥永远地铭刻在心中吧！

四、布置作业，表达爱心

必做题：摘抄课文中感动你的词句。

选做题:

１、假如一年后小钱和那位台湾青年相遇了，他们可能说什么呢？请在自己的本子上写下来。

２、这个感人的故事使你想起自己经历过的或听说过的哪些事呢？你能把它描述下来吗？

五、板书设计

步履匆匆

等候

沉着地 不顾家人

静静地 爱心 冒着危险

一次又一次

奔波

血脉亲情

大陆 台湾

拓展阅读

1、幼儿园教学设计优秀范文大全

活动目标：

1、理解故事《水娃娃漫游记》，知道水的不同存在状态。

2、会用自己的方式记录水娃娃漫游时变化的顺序。

活动准备：

1、冰块、纸杯、笔、纸。

2、材料操作包《水娃娃漫游记》人手一份。

3、童易软件--天气与自然想象一--小水滴旅行记

活动过程：

一、听故事《水娃娃漫游记》

1、教师介绍故事名称(见P.60)。谈论：什么是漫游?

2、安静地听教师朗诵故事(见操作材料包"水娃娃漫游")，边听边想：水娃娃去哪里漫游了，并用自己的方式记录下来。

3、教师轻声重复故事以提示幼儿，注意不打扰已有想法的幼儿。

二、介绍、谈论

1、幼儿介绍自己的记录：水娃娃去哪里漫游了。

2、比较各自采用的不同的记录方式。

3、将一些片段的记录按照水娃娃漫游的顺序加以排列。

4、谈论：水娃娃的漫游经过哪些地方?水娃娃把自己变成哪几种模样?水娃娃为什么会不断地改变自己的模样?

三、水的小游戏

1、瀑布(几个纸杯倒放摞高，把水从顶部倒下，形成"瀑布")。

2、喷泉(在盛满水的纸杯的不同高度戳洞，水从洞里溢出，形成"喷泉")。

3、玩冰块。

4、说说自己在游戏中的有趣发现。

活动延伸：

将以上游戏内容放在区域活动中，给予幼儿充分的时间和空间玩，让他们在玩中不断获得新的发现。

2、幼儿园教学设计优秀范文大全

活动目标：

1、对观察小昆虫、小动物有初步兴趣。

2、练习添画蝌蚪的尾巴。

3、认识黑色，巩固棉签画的方法。

活动准备：

知识经验：幼儿有画棉签画的经验。

物质材料：黑色颜料、棉签、小毛巾等。画好蝌蚪身体的画纸,小蝌蚪的图片

一、开始部分：

1、用儿歌引出小蝌蚪

小蝌蚪，小蝌蚪，黑黑脑袋细尾巴，游来游去找妈妈。

2、认识小蝌蚪。

观看小蝌蚪的图片，了解小蝌蚪的外形特征。

二、基本部分：

1、观察画面

出示画纸引导幼儿观察画面内容，发现画了几只小蝌蚪但都没有尾巴。

2、示范画法

教师拿出棉签，用棉签蘸黑色颜料在每只小蝌蚪的身后画出弯弯的(曲线)小尾巴，示范过程中注意提醒小朋友如何使用材料。

(1)准备材料

每人一张画纸，一根棉签，黑色颜料放在桌子中间。

(2)幼儿作画，教师指导

教师引导幼儿用棉签添画小蝌蚪的尾巴。

三、结束部分：

1、将幼儿作品摆放在一起进行欣赏，励幼儿大胆参与。

2、收拾绘画用品，组织幼儿洗手。

3、优秀教学设计《生命生命》

【学习目标】

1、熏染积极的人生态度，对生命的全新理解。

2、细致入微探究课文的方法。

3、准确、流畅的口语表达能力。

【学习重点】

对生命的诠释。

【学习过程】

一、导入

1、同学们，在你心目中，生命是什么?或生命意味着什么?

(生命不单是宇宙间的匆匆过客，不单是流星转瞬即逝的那一刹那。地球上自从有了生命，便有了生机与活力，所有的生命都有它存在的价值，那么人的生命更有着不同寻常的意义，那么意义究竟何在呢?)

原来，生命的全部意义在于奉献，在于留下点什么，而不是带走什么?关于这个问题，有一位女作家──杏林子，她对生命也作了一番深入地思考，颇有见地，并且发出了强烈的呼喊：生命，生命

(板书)

2、学生介绍作者。

提示：作者从小身患重病，困卧病床，但却写下了40多个剧本和10多本散文集，这是常人所不能做到的，为什么她能做到呢?

说到底，就是作者对生命的珍惜，对信念的执着，这样的生命是鲜亮的，这样的人生也是精彩的。下面我们就一起来感受一下她对生命的感悟。

二、学生自由读课文

思考：

1、文中讲了三个事例，请用一句话概述。

2、这三个事例，分别从哪几个角度在观察、体会生命。

动物、植物、人类。

3、这是三个怎样的事例，引发了作者对生命的哪些思考?

复述并作答(在文中找出关于生命的关键词、中性词理解全段)。

板书：

脉 动物—→生之欲望—→敬重生命 层

络 植物—→生 命 力—→珍爱生命 层

清 人类—→生 命—→展示生命 递

晰 进

4、再读文，画出你最为欣赏的句子，并说明理由，记牢!

三、探究学习

1、你还知道哪些关于生命的格言?

学生说后放投影：

使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。

──泰戈尔

人的一生可以*，也可以燃烧，我要让他燃烧起来。

──列夫·托尔斯泰

我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。

──贝多芬

生命犹如铁砧,愈被敲打,愈能发出火花。

──伽利略

一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应看他取得什么。

──爱因斯坦

2、名人的话，使我们对生命及生命的意义有了全新的认识，能否讲一讲我们身边、你看到、听到或亲身经历过的有关生命的感人故事呢?

如：贝多芬、保尔·柯察金、海伦·凯勒、史蒂芬·霍金、张海迪、马利、“向生命奔跑”等。

伟人的事迹让我们倍受*，也赋予我们生命无穷的力量，愿同学们都做生命的强者。

3、生命在杏林子眼中，是险境中挣扎的飞鹅，是砖缝中生长的'小瓜苗，是听诊器中强健而有力的跳，那在你眼中，生命是什么?请用“生命是……”说一句话 。

投影小结：

生命是悬崖上傲然挺立的松柏。

生命是搏击风雨、冲刺苍穹的雄鹰。

生命是傲霜斗雪、凌寒怒放的雪梅。

生命是青翠碧绿，遍步天涯的小草。

生命是一次次更快的冲刺、更高的跨跃。

生命是一条永不停息向前飞奔的河流。

四、小结

还可以说，生命是一辆飞速前驶的列车，它容不得有丝毫的懈怠与片刻的松驰，而我们每个人都是这部车的车手，只有时刻紧握方向盘，集中全部精力向我们的目标飞奔，生命才会凸现它特有的风彩与魅力!愿我们每个人都做最优秀的车手!

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