有关于《小动物过冬》教学设计
教材分析：
《小动物过冬》是一篇拟人童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。学习这篇课文，了解动物过冬的有关知识。
本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。
一、导入：
师：小朋友，平时你见过哪些小动物？在哪见过？它在干什么？生：我见过大肚皮的青蛙，来做做它的动作。师：在哪看见它的？生：我还见过小蜜蜂，在哪见过？知道它吃什么吗？生：我还在田野里见过燕子在吃虫子呢！师：在这寒冷的冬季，你还能见到它们吗？它们都去过冬啦！咱们看看它们是怎样过冬的。好吗？贴燕子`青蛙`蜜蜂图片
[设计意图：从学生已有的生活经验导入，激发学生的学习兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境]
二、学文
师：请小朋友轻轻打开语文书翻到19课，自己读一读课文37自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。
师：小朋友读得真投入，姿势也很好！它们的过冬方式一样吗？
（一）课件出示图文
1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？
2、谁来读一读？（读得真准，你的声音真美。暖和这个词读得好，和是多音字，暖和大家再读一读。）
3、谁再来读一读？（轻声读得真好听）
4、说说小燕子怎样过冬了吧！（板：飞南方）
5、咱们再来读第二句话。（是呀，小燕子一年四季要靠吃虫子生活。冬天这里没虫子啦，所以它要飞到南方去啦！）
6、能加上动作表情把燕子的话读好吗？
你读，（多轻快的小燕子呀！）
你读。（你的姿态好美哟！）
苏老师也忍不住想做可爱的小燕子啦！怎么样？给点掌声嘛！
7、大家一起来做轻巧的小燕子。（听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子。向我告别吧！）
8、课件：小朋友看，每年的秋天，天气一凉。小燕子就飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，要飞几万里出国到澳大利亚、印度、等温暖的地方去过冬。
小燕子要远行了，你想对它说什么呢？
小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达的。
像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟（板）过冬方式称迁徙（板）
（二）青蛙（45）
小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？
1、课件：师读第四自然段，小青蛙快来告诉小燕子。
2、指名读。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得这么饱。让大家看看什么样是吃得饱饱的。干吗吃这么饱？）
3、听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？
（1）就在这里过冬。
（2）吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。
（3）它要睡很长时间。
4、哪组小朋友来读读第二句。（吃得饱，睡得香读出来。伸大拇指，你可真舒服。）你从哪看出来？读第三句。
5、哪个组来演一演这只小青蛙要睡大觉，加上动作、表情来读。（板：睡大觉）
怎么样？不错就鼓励一下，把热烈地掌声送给他们嘛！
课件：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，一直要睡到明年春天呢！
6、你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠）
（三）蜜蜂：（67）
1、课件
师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。
2、指名说。
其它学生点评。（板书：躲蜂巢备粮）
3、躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）
4、真能干！哪个小组来表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？（能干勤劳）
5、课件：这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心呀！
6
我们知道三种小动物怎样过冬啦！
（1）好。我们能像小蜜蜂一样能干来演好这三个小动物呢？各小组选自己喜欢的小动物练一练。（注意表情语气和动作）
（2）各小组分角色朗读课文。
（3）苏老师真为能干的你们感到骄傲！
[设计意图：37自然段是全文的重点部分，通过燕子`和青蛙`蜜蜂的对话告诉我们它们各自的过动方式，对话内容很明白。所以在教学思路上主要以读代讲，以读促思，使学生在读中学。并且锻炼学生的口语表达能力及培养他们想象能力。]
三、拓展练习
（一）了解其它动物过冬（小组活动）
老师这里还有一些小动物，它们也要过冬啦！请你选择自己熟悉的小动物，把它的过冬方式介绍给大家，并给它找个伙伴。
可用这个方式，[我是（什么的谁）冬天来了，我准备（怎样）过冬。]
也可用自己喜欢的方式。
课件：真热闹，百兽之王老虎带着两个保镖也来凑热闹啦！读一读，它们是怎样过冬的？
（二）编儿歌课件
师：有趣吗？能把这些小动物的过冬方式编成儿歌介绍给大家吗？看哪个小组最会开动小脑筋。
各小组组长来汇报。
师：小朋友，动物王国的还有许多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去寻找它们。
讲小朋友们去搜集，用自己喜欢的方式记下来。下周班队课我们开动物过冬交流会，好吗？
[设计意图：联系学生已有的生活经验，
四、学生字
小动物看我们小朋友这么能干，还送礼物来啦！
物认识它吗，在哪见过？写时你想提醒大家注意什么？
暖在哪见过它，写时注意什么？
描红、临写。
五、小朋友，愿你们在这个寒冷的冬季加强锻炼增强体质。明年春天再见！（课件）
拓展阅读
1、关于物体在斜面上运动教学设计
【教材分析】
斜面应该是生活中接触最频繁的一种简单机械了，虽然严格的标准斜面并不多，但是很多变形的斜面却一直服务于我们的生活，在教学中，应认真分析这些变形的斜面。
1、通过小组合作实验，使学生能够用科学实验的证据来说明斜面的省力原理。
2、通过小组合作探究学习，指导学生学习进行自主制定一个简单的研究计划来研究斜面。
3、在小组合作学习中，培养学生尊重事实依据来证明自己的观点，逐渐养成合作学习的习惯、使学生乐意与同学之间进行合作实验。
【教学重点、难点】
学生小组合作探究实验，利用科学实验的证据来说明斜面的省力原理。学生自主制定一个简单的对比实验研究计划，并进行定量分析。
学生准备：科学记录表、课前收集关于斜面的相关资料、螺丝刀、铁锤、一块木头上钉一颗铁钉和一颗螺丝钉。
教师准备：关于斜面的相关资料、搭斜面的材料、重物、测力计、一块木头上钉一颗铁钉和一颗螺丝钉、螺丝刀、铁锤。
（一）问题情境导入
师：同学们，有几个工人师傅遇到了困难，他们要把几个大铁桶搬到大卡车上去，可是铁桶太重了，搬不动，你们能帮他们想个好办法吗？
生：可以用一块木板搭在卡车上，然后把铁桶滚上去。
师：大家觉得这个办法怎样？好不好？为什么好呢？
师：其实，像这个同学刚才所说的，一块木板抬起它的一端，就会形成一个斜坡，这，其实就是一个最简单的机械，我们称它为斜面！（板书：斜面）刚才同学们都认为利用斜面能够省力，到底是不是这样呢？（板书：省力？）今天这节课咱们就一起来研究。
（二）活动过程
活动一：学生动手搭斜面，画斜面，观察斜面，了解斜面。
1、老师给每一个小组准备了几块木块和一个盒盖，你能用这些材料来自己搭一个斜面吗？
学生分组搭斜面，搭完后找两组高度不同的展示。
2、你能用线条将自己搭的斜面画下来吗？一生到黑板上画。
【设计意图科学一定要注重动手操作，让学生在实践中边动手边思考。】
师：同学们请看，斜面的是什么形状的？（直角三角形）是的，这条直角边是我们要提升重物的高度，我们叫它斜面的高度，（板书：高度）这条斜边，是我们搭斜面用的木板，我们叫它斜面的长度，（板书：长度）木板与地面之间会形成一个夹角这是斜面的坡度，（板书：坡度）现在同学们了解了斜面各部分了吗？哪个同学能指着这个斜面给大家介绍一下？一生到黑板前指着一斜面介绍斜面各部分。
3、请同学们仔细观察这两个斜面，有什么相同和不同之处？（长度相同，高度不同，坡度也不同。）哪一个坡度大，你认为坡度的大小和什么有关系？（板书：长度相同，高度越高，坡度越大）
4、老师也想搭一个斜面，（老师在原来一个斜面的高度的另一边用短一点的木板搭一个斜面。）同学们请看，这是两个斜面吗？它们又有什么相同和不同的地方？哪个坡度大？坡度和长度、高度之间有什么关系？（根据学生回答板书：高度相同，长度越长，坡度约小。）
师小结：刚才同学们自己搭斜面，观察斜面，知道了斜面有高度，长度和坡度，而且坡度的大小和长度、高度有关系，高度相同，长度越长，坡度越小；长度相等，高度越高，坡度越大。
活动二：做实验研究斜面是否省力。
1、现在斜面我们搭好了，它是否能够省力呢？大家想用什么方法来研究？（实验）老师还给每一个小组又准备了一个小车和一个测力计，用这些材料你能设计一个实验方案，来验证利用斜面可以省力吗？
【设计意图：设置一个稍有情趣的问题情境引导学生关注生活中的现象，调动学生的已有知识经验，展示不同学生思考的角度和方法，激发学生的学习兴趣】
2、学生汇报实验方案，（提醒其他小组要认真听，可以进行补充。）
师在黑板一侧板书：竖直提起小车用的力（N）
在斜面上拉小车用的力（N）
3、我们做实验时要注意哪些问题呢？生交流，师腔调：
a、小组内的同学要分工合作，及时做好实验记录。（展示实验记录单1）
b、测量在斜面上的拉力时，测力计要和小车在同一直线，要匀速运动时读数。
4、分组实验，观察并记录数据，教师**指导。
5、汇报交流：各小组汇报测得的数据，师在黑板上记录。请同学们比较这些数据，你们有什么发现？（斜面可以省力）师擦掉问号。
6、我们刚才通过实验验证了利用斜面确实可以省力，同学们再来观察这组数据，除此之外，你还有什么别的发现吗？（各组虽然都用了斜面，却用力情况不一样，说明省力情况不一样。）这是为什么呢？
7、学生进行猜测，可能是坡度的不同造成省力情况不一样。师继续问：那你认为，坡度大小可能和用力大小有什么关系呢？学生自由谈自己的看法，坡度大，用力大；坡度小，用力小。
活动三：深入探究斜面，坡度大小与用力大小之间的关系。
1、坡度的大小是否会影响斜面省力的多少，它们之间的关系如何？我们仅凭猜测不行，还是用这些材料，你能设计一个实验，我们一起来验证一下吗？
2、学生交流实验方案，并说明设计的理由。老师相机在黑板一侧板书：
在斜面上拉小车所用的力（N）
1块木块2块木块3块木块
【设计意图：放手学生利用身边的材料自己设计不同坡度的实验，只要坡度变化明显，实验结果就一目了然。】
3、学生分组实验，填写实验记录单2、
4、交流汇报实验结果，教师在黑板板书数据。
5、比较测得的数据，你有什么发现？（板书：坡度大，用力大，坡度小，用力小。）
教师小结：我们通过实验研究发现，斜面可以省力，而且省力大小和坡度大小有关系，坡度越大，用力越大，坡度越小，用力越小。
活动四：生活中的斜面
1、正是因为斜面有这样的特点，所以生活中很多地方都运用了斜面，同学们能举个例子说一下斜面在生活中的运用吗？学生交流斜面在生活中的运用。
2、除了同学们说的这些，老师这里还搜集了一些，请看大屏幕。（师播放斜面在生活中的应用课件。）
活动五：认识变形的斜面。
1、师出示螺丝钉，问：这是不是斜面？学生发表自己的看法。
2、螺丝钉到底是不是斜面呢？老师做了一个螺丝钉的模型，下面我就把它的螺纹展开，（师展开铅笔上的螺纹。）你发现了什么？是的，螺旋是一种变形的斜面。
3、师出示螺纹疏和密两个螺丝钉模型，同学们猜测一下，哪个拧起来更省力？学生猜测并说理由。
4、把两个模型的螺旋展开，现在谁能说一说，哪个拧起来更省力？为什么？（螺丝钉上的螺旋就是变形的斜面，高度相同，长度越长坡度越小越省力，所以螺旋密的省力。）
5、生活中还有哪些变形的斜面呢？学生交流。师出示课件：盘山公路。 小结：生活中还有很多地方运用了斜面，希望同学们在生活中多观察，了解更多斜面在生产、生活中的应用。
（三）拓展活动
这节课我们一起研究了斜面，请同学们根据这节课所学到的知识，探究骑自行车上坡怎样才能更省力？
2、关于物体在斜面上运动教学设计
1、使学生理解斜面的作用以及知道一些应用斜面的实例。
2、培养学生的实验和分析能力。
3、培养学生学科学、爱科学、认真细致的科学实验态度。
认识斜面是如如何省力的。
如何把学到的知识运用生活中去。
教具准备：
斜面实物、电脑课件、分组实验材料。
一、创设情景，提出研究问题。
1、出示图片一（建在树上的房子），思考：如何到树上的房子里？（同时思考楼梯）
2、出示图片二（把东西送到车上），思考：如何把东西送到车上？
引出：我们生活中有些省力的设备，这些设备都有一个特点（倾斜）。
3、斜面的介绍（多媒体）：像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
二、探究斜面是否更省力。
1、思考，使用和斜面和不用斜面，有什么不同？斜面能省力吗？
2、我们怎样设计一个实验来研究这个问题？
测试力度（测力计）
提升物体（螺帽、大塑料模具、小塑料模具）、
斜面提升（搭建）
直接提升
3、学生分组实验，下班指导。
4、分析数据，得出结论：在斜面上推（或拖）一重物，使它沿着斜面向上移动时，比使垂直提升重物要省力。
三、探究斜面坡度与省力的关系。
1、思考：如何让斜面更省力？
2、我们怎样设计一个实验来研究这个问题？
测试力度（测力计）
提升物体（螺帽、大塑料模具、小塑料模具）
不同坡度的斜面（由大到小共4种，自己搭建）
统计表
3、学生分组实验，下班指导。
4、分析数据，得出结论：斜面与水平之间的夹角越小，沿斜面提升重物就越省力。
四、巩固与拓展
1、说说工人为什么利用斜面把东西推到车上（比直接提升更省力）
2、说说生活中有那些地方运用到斜面的（为了省力的设备）？
3、出示图片（山峰），想想能否在这里利用木板做一个斜面让我们**上去？人类又想到了什么办法？（引出下节课内容）
3、关于物体在斜面上运动教学设计
科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
认识斜面是如如何省力的。
如何把学到的知识运用生活中去。
1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。
一、结合影视导入新课
播放学生喜爱的《头文字D》动画片的赛车过盘山公路的录象。
提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？”
（学生自主思考猜想原因，并当众发表。）
二、探究斜面有什么作用
1、 提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？
（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬……）
今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。（示范用木板把木桶滚上讲台）
2、 斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
3、 跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？
4、 分组研究斜面是否能够省力。
实验要求：
1） 指导如何用测力计测斜面上的拉力。（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数）
2） 小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。
3） 分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍）
4） 在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。
斜面的状况 提升不同的物体 我们的发现
A B C D
直接提升物体的力
5、 对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）
三、研究不同坡度的斜面
1、提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？（发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）。
那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计实验来证明一下？
2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作
1）制定实验计划表（教师准备）
实验目的 研究不同坡度的斜面的作用
预测 坡度越大，用力越（ ）
坡度越小，用力越（ ）
要改变的条件
不要改变的条件
2）交流计划中的要点，并进行相互修改。
3）分工合作进行实验操作。（提醒：每个坡度做3次实验，取平均值填入表中P17）
直接提升物体的力 沿不同斜面提升物体的力(N) 我们的发现
1 2 3 4
4）观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。
四、巩固与拓展
1、现在结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为什么会修成“S”型。）
2、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具？（螺丝、大桥……）
用纸片演示螺丝的斜面。
4、快乐的小动物的教学设计
活动目标
1、认识波浪线、折线、螺旋线三种曲线。
2、在情景式的游戏活动中发展综合能力。
3、积极参与活动，在活动中培养幼儿的活泼开朗的性格。
活动准备：
1、螃蟹、金鱼、蝴蝶的图案各三个。
2、波浪线、折线、螺旋线幼儿人手一份。
3、磁带一盒，VCD光盘一个。
4、地上画有大的波浪线、折线、螺旋线。
活动过程：
（一）音乐入场
小朋友，今天老师带你们去动物乐园玩好吗？让我们出发吧！
（二）认识波浪线、折线、螺旋线三种曲线
1、引起幼儿兴趣。
动物乐园有好多动物呢，我们来看看有哪些小动物？它们是怎么来的？
念着儿歌分别出示小金鱼、小螃蟹、花蝴蝶。（小金鱼，尾巴大，摇摇尾巴游呀游；小螃蟹，力气大，东爬西爬找朋友，花蝴蝶，来跳舞，圆圈舞呀真漂亮）
2、引导幼儿认识三种曲线，并用手描绘各种小动物留下的不同痕迹。
提问：来了哪些小动物呀？它们是怎么来的？（请幼儿分别讲述，并进行模仿各动物的.动作）
“那金鱼游来的时候，会在后面留下什么样的痕迹呢？”（一弯一弯的）请幼儿跟着老师边念儿歌边用手描绘波浪线。
“那螃蟹来的时候又会留下什么样的痕迹呢？“（一折一折的）请幼儿跟着老师边念儿歌边用手描绘折线。
“看花蝴蝶飞来的时候，在后面留下了一条痕迹，是怎样的呀？”（一圈一圈的）请幼儿跟着老师边念儿歌边用手描绘螺旋线。
（三）游戏《走曲线》
幼儿在地上的波浪线、折线、螺旋线三种曲线上学小动物走，通过脚进一步感知三种曲线的特点。
（四）游戏《找痕迹》
小朋友，刚才刮来了一阵大风，把小动物的痕迹都弄错了呢？他们伤心的哭了，你们愿意帮忙吗？请小朋友帮助他们找到正确的痕迹。
请个别幼儿来找。
（五）游戏《送线条回家》
每个幼儿都有波浪线、折线、螺旋线三种曲线分别把他们粘帖在相应动物的图上。
（六）和小动物共舞，活动结束
“小动物们好高兴，非常感谢你们，他们想和小朋友们一起唱歌跳舞呢！”随着音乐表演。
小朋友让我们再到户外去找找波浪线、折线、螺旋线吧，活动自然结束。
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