《画》的教学案例与反思
新课程*提倡以生为本，这位老师能在孩子读得很差劲的情况下，肯定孩子字音读得准，鼓励他的勇气，是在极力呵护学生的自尊与信心，是在等待孩子的进步与成功。这让我想起美国著名心理学家森塔尔到一所学校做过的一个实验。
罗森塔尔和他的助手来到一所学校，声称预测（其实是随机抽样）出了一批“未来杰出人才”，这些学生名单要求校方和班主任*，８个月后，罗森塔尔来到这所学校复查验证，果然，这些学生都是学校出类拔萃的人物，而且有意思的是他们中一些原本成绩较差、表现不良的学生，现在也变成全面发展的优秀学生。罗森塔尔解释说，产生这样的结果有四个社会教育心理机制：（摘录其二）气氛：因班主任的期望而产生对学生情感上的支持，形成良好的氛围；鼓励：对学生的行为和反应，及时评价和鼓励。也就是说，教师感情的变化直接影响着学生的变化，他们对老师的关注心领神会，因而采取积极、合作的态度努力学习，严格要求自己。于是，奇迹出现了。
原来，爱，是一种氛围和意境，爱，更是一种等待！在我们平时教学中，有过多少次的简单与急躁！一些总也教不好的孩子多么令人苦恼！而这节课，让我在困惑与迷茫中看到一线希望。只要我们以爱为浆，等待为帆，相信每个孩子都会驶向属于自己的成功的彼岸！
拓展阅读
1、语文教学反思案例 语文教学反思案例范本
依稀记得，2014年的9月，一群天真无邪的孩子闯进了我的生活。我喜欢他们的活泼可爱，喜欢他们的单纯无暇。不管是课上还是课下，我都与他们打成一片，当他们那求知若渴的眼睛望着我的时候，我倾囊相授，毫不保留。从他们的眼神里我能看出，他们喜欢我。我暗自高兴，心里想着，教学生原来如此简单。可是，第一次期末考试，我竟输的一败涂地，班里的平均成绩离我的预期相差甚远。我迷茫，我也自责。是我教学方法不当?是我专业素质不好？还是我太急功近利，忘了教书育人的本质。
这种迷茫持续了一段时间。偶然间，我在一本书上看见这样一句话：“学贵得师，亦贵得友，良师益友，学者必求师，从师不可不谨也。”这句话的意思是说求学一定得有一个好老师也是一个好朋友，想要学有所成，在选择老师的时候一定要谨慎。
这个时候，我幡然醒悟，成为学生益友的前提必须得是他们的良师。那么，我做到了吗？这个学期，我太注重处理和学生之间的关系，而忽略了反复巩固基础知识的重要性，也没有形成长期有效的检测机制，以至于知识在学生心里如蜻蜓点水一般，似懂非懂，掌握不牢。
说做就做，一刻也耽搁不得。新学期开学第一天我就根据班级实际情况制定了教学计划。另外，根据上个学期的数学成绩确定人选开展了"一帮一——先进带后进"活动。先进们各个摩拳擦掌、跃跃欲试；
成绩稍微差一点的学生各个翘首以盼，希望自己能得到提高。
在语文方面，我将学生分成了八个学习小组，每个小组确定一位小组长，负责检查背诵和作业情况以及在小组合作学习探讨的时候充当小老师的角色。每个小组长有一张小组成员人名表，用来记录组员背诵和作业情况。这样一来，当天学习的内容第二天就及时地反馈到了老师这里。我再根据反馈的信息将知识进行第二轮的巩固和梳理。
说起来容易，做起来难。这两个活动在实施的过程中遇到了一些困难。学生知识掌握情况参差不齐，甚至出现为了等某几个学生而耽误了整体的教学进度的情况。我深知：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。所以，我不想丢下任何一个学生。因此，我再一次陷入了困境，不知如何去协调他们之间的关系。
这个时候迎来了家长会。家长会上，好多家长都对我的这种教学方法表示支持与赞同。甚至对于自己孩子的进步对我说了无数声的“谢谢”。所有的家长都表示一定积极配合老师的工作，在自己孩子薄弱的学习环节一定会多巩固、多辅导，尽量做到“不掉队”。自此以后，班级里的“小尾巴们”少了，而“领头羊”多了。我知道，这些成绩离不开家长们的努力与付出。而我所能做的，就是更加努力地去浇灌去呵护这些小苗们，盼望着有一天他们能长成参天大树。
这件事距离现在已经快四年了，可我仍然记忆犹新。因为我从中知道了：信任是沟通的桥梁。从学生那单纯笃定的目光中，我看到的是信任；
从家长那积极努力的配合中，我看到的是信任；
从班级次次的进步、家长声声的称赞中，我看到的是因为“信任”而开出的艳丽的花。
2、云音乐教案教学反思
[整理后]《火车开啦》音乐优秀教案
篇一：《火车开啦》音乐教案
教学内容： 1.用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。
2.通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。
3.用轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。知道歌曲中采用了重复的手法。教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现歌曲。
教学难点：能准确的演唱歌曲的歌词。
教学准备：多媒体教学设备、课件。
教材分析：
?火车开了》是一首轻快的儿童歌曲，歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中x-，x，xx这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的。通过这些节奏训练，可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。
一、感受音乐形象
师：今天老师给你们带来一段音乐，我们一起来听，你感受一下音乐描写的是什么？你是怎么听出来的？（火车）
出示火车图片。请学生描述火车的样子
二、激趣导入
师：你们坐过火车吗？（坐过）那你们体验或观察过火车的启动过程吗？请你们想一想，火车要出站时的情景（鸣笛、启动、奔跑、飞驰）
师：请你们用手中的纸和笔来设计火车出站的过程，可以用任何的图形和符号，然后说一说你的想法。
学生展示并说出自己是怎么想的。
教师总结：老师把你们的设计总结一下 x-|x-| wu wu xx |xx | honglonghonglong x xxx | x xx x|ka cha kacha kacha kacha 教师和学生一起模读节奏，模仿火车的声音。
三、节奏练习
师：火车出站以后怎么样，（奔向很远的地方），好，那我们来一起旅行好不
好？（学生用声音表现火车出站，教师弹奏歌曲旋律）
师：小朋友表现得真不错，可是你们不觉得还缺点什么吗？不够欢快。（加点
节奏练习： xx x │ x3、完整学唱
依据旋律线条完整学唱歌曲。
四、多声部合唱
加入模仿火车声音的三声部与歌曲合唱。
?教学反思】：一年级的学生活泼好动，模仿能力较强，有故事情节的课题能带给他们更大的吸引力。我把模仿火车声音的三声部设计为三个拼图，让学生去“组装”火车，他们非常乐于参与这项音乐活动。在活动之中通过踏步的稳定速度，学生能直观的体会到二分音符，四分音符，八分音符三者的速度差异，并且能够准确的表达出来。三个声 部合作时，基本能够做到以稳定统一的速度，均衡的声部配合演唱。
本首歌曲音域跨度较大，涉及的音较多，在歌曲教唱方面还应该设计多样化的学习方法，让学生能够尽快的掌握这首歌曲。
在本节课中flyingnote的使用效率非常高，它通过正反两面不同的图案和颜色，能够轻松的控制学生的演唱和课堂纪律，特别在师生配合演唱歌曲时能够起到关键的作用，不仅能作为一个指挥棒提前预示，还能提高学生注意力。在教学中应充分使用这类有效的教具辅助教学。
篇三：一年级下册音乐《火车开啦》教案
歌曲: 《火车开啦》
1.用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。
2通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。
3.用游戏和情境等方式激发学生兴趣，从而掌握“x—，x，xx”这三种节奏。
能完整、有感情地演唱、表现歌曲，并主动参与到音乐活动中。
在游戏和情境等音乐活动中掌握“x—，x，xx”三种节奏
一、复习表演唱《放牛歌》
二、情境导入：
1、师：请小朋友看一段录象，告诉老师：你看到了什么？听到了什么声音？（播放火车开动的录像,没有录象就播声音）
启发学生回答火车开动时发出的各种声响，学出来给大家听
2、节奏练习并创编，边拍手边读节奏。
（1）模仿火车的各种声音
火车开动前鸣汽笛的声音：
火车慢慢开动的声音：
越开越快的声音：
课件“x— ”、“x x”、“
呜—轰
隆 卡嚓 卡嚓
（2）卡农节奏练习，对学生进行简单的三声部训练,使学生初步感受多 声部的和谐、统一（可邀请家长参加）
课件 ：x －
| x －
| x －
| x－| wu － wu －
wu － wu －
x x | xx | x x | hong long hong long hong long
3、用动作表演声音
师：谁能为这些声音配上合适的动作呢？
学生讨论并用动作表演
三、师生配合，学习歌曲：
1、聆听范唱。
师：我们走了这么久，火车开到了哪儿呢？噢，原来是美丽的欧洲国家——匈牙利（大屏出示有关匈牙利的图片，让学生简单了解这个欧洲国家）为欢迎我们远道而来的朋友，列车广播站特地送上了一首好听的歌曲，快来听一听！（放范唱录音）
2、简介歌曲，揭示课题。
师：歌曲表现了什么内容，谁来给它取个合适的名字？ 学生回答，师揭示课题并小结：这是一首匈牙利儿歌，表达了活泼、欢快的情绪。
然后，引导学生学习歌曲。
3、再听范唱，师生边听边拍手感受四二拍节奏特点（用前面三种节奏给歌曲伴奏）。
4、按节奏读歌词。（注意提示学生第一句和第二句歌词的区别,第一句有四个喀嚓,第二句只有两个喀嚓）
5、师范唱：老师是用怎样的声音和情绪来演唱的呢？让学生在模仿中体会活泼而又弹性的声音和情绪表达。
6、师生接唱，练习歌曲。
四、巩固歌曲，游戏拓展：
1、布置游戏。
师：歌曲学会学会了，接下来，我们该开着火车去欣赏匈牙利美丽的风景了，为了安全，这列火车由老师来开，有星星车票的同学（在课堂中为激励学生发放的红星）优先乘坐，谁想上来赶紧出示你的车票吧！（组成一列小火车）
这一路我们要经过高高的山洞、长长的的大桥（师带领“小火车”尝试穿越，边走边提示其他学生扮演山洞和大桥）。
2、师生开火车游戏，大家共同唱歌曲进行游戏。
3、拓展渗透德育。（一轮游戏之后），师：接下来你想开着火车去哪儿呢？学生发言：去北京天安门、去给老师送礼物?? 学生在游戏中巩固歌曲，并抒*感
五、游戏结束，课堂小结：
这真是一次愉快而有意义的旅行，同学们，你们觉得呢？让我们开着火车返回我们可爱的家乡吧！同学们，再见！（学生跟着音乐，排队开火车走出教室）
3、云音乐教案教学反思
活动目标：
1、学唱歌曲，感受歌曲的诙谐、有趣的风格。
2、初步了解间奏，能在唱歌的过程中等待和正确地表现间奏的动作。
活动准备：
纸偶（老鼠）
活动过程：
（一）引题、激发兴趣
出示纸偶："吱吱吱，吱吱吱"谁来了？（小老鼠）下面我们一起来听一听这只小老鼠长的什么样？
（二）学唱
1、学唱歌曲第一段
（1）谁来说说这只小老鼠长得什么样？（边根据幼儿回答，边出示图谱）念三遍，中间可以请小朋友指图谱
（2）呀！原来这只小老鼠想出来干什么？（偷东西吃）有没有被老鼠发现？（没有）他心里肯定怎么样？（很高兴、很神气）边做动作边唱（3遍）
2、学唱歌曲第二段
（1）小老鼠最怕谁呀？（小花猫）
（2）听到小花猫的叫声小老鼠会怎样？（念三遍）
（3）刚才小老鼠还很神气的，一眨眼功夫却灰溜溜的逃走了，可真滑稽呀！（唱三遍）
（三）初步感受间奏
（1）刚才我们唱了谁和谁的歌？（小老鼠和小花猫）下面我们把俩段连起来唱一唱。
（2）刚才老师除了唱歌还刚什么了？（跳舞）那老师是在唱完什么的时候开始跳舞的呢？
对，这里是给小朋友休息一下，为唱小花猫作准备的，这里小朋友也可以做自己喜欢的动作！我们把这一段叫作间奏（幼儿说一边）
（3）全体幼儿齐唱一遍，间奏时小朋友做自己喜欢的动作（四）延伸活动我们一起到草地上玩玩猫捉老鼠的游戏！
?小花猫和小老鼠》是一首风趣、幽默的儿童歌曲，歌曲采用诙谐的曲调、形象的语言表现了小花猫和小老鼠淘气可爱的墨阳，符合儿童的生活视觉，附点节奏的反复使用增加了歌曲活泼的情趣。
对于这课的导入我运用的是让孩子们先回忆另一个儿童故事《小老鼠上灯台》再引出今天小花猫和小老鼠又发生了一个新的故事，让我们学习一下。
1、体验感知法
因为这节课主题是小老鼠和小花猫发生的故事，接着我想让学生们更能好好体会到小老鼠的神态，于是想让他们多模仿小老鼠的样子，学一学小老鼠叫的声音，并且要知道小老鼠是胆小，所以它的声音要轻一点，便于后面演唱歌曲时要区分小老鼠和小花猫的强弱对比。
2、合作学习法
通过小组合作表演，分角色表演，培养学生的创造力。
3、新课教授
先展示旋律节奏，让学生逐步会演唱，然后再出事整首歌曲的歌谱，最后在让他们轻声加入歌词演唱，为学生创设一种轻松愉悦的氛围。
4、加入乐器
歌曲中有休止符。所以在有休止符的地方我加入了乐器，一是为了提示学生休止符的出现，二是能让学生们更加感兴趣，积极地去听这个音乐。
5、拓展
在歌曲最后为学生送上一首钢琴曲《小狗圆舞曲》让学生们体验不同动物所带来的不同音乐特点。
本节课学生们大部分很认真的在学习，但是极个别的同学有点调皮，我没有好好的管教，在今后的课堂中，应该关注每个学生上课时的动态，及时提醒，还一个就是整节课的流程还不是太流畅，应该多加练习，也多谢各位听*的指导及建议。
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