关于《与朱元思书》的教案设计范文
【教学目的】
1、激发学生热爱大自然，热爱祖国文字的感情，培养健康的审美情趣;
2、培养学生独立阅读，鉴赏文学作品的能力，特别是培养对语言文字的感悟能力，并掌握一些初步的学习方法;
3、侧重在朗读中感悟，除读出情感外，还要求表现出作品的音乐美。
【重点难点】
1、强调朗读，在朗读的基础上，领会内容，深入体悟词语的表现力为重点;
2、引导学生通过想象与联想来感受语言的表现力，能在独立阅读的过程中有所发现，有所收获。
【课时安排】
一课时。
【教学用具】
多媒体课件。
【教学内容和步骤】
一、导
(多媒体)天下西湖三十六，就中最好是杭州。可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕倘佯在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说吴均的《与朱元诗书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。
二、读
1、听读：明确读音和句读：
(多媒体)欣赏：课文录音及画面，要求仔细听，并在书上记下读音、句读。
2、朗读：学生齐读和个人读相结合(注意字词的读音、句式停顿的处理)
点评：侧重在句读方面。适当点评学生的情感处理。
三、学
1、自由朗读，对照课本注释，理解文章大意。
朗读：出声散读课文;圈出不理解的词句，并相互讨论。
注意：以下几个句子的理解(学生不提不讲)
风烟俱净，天山共色。==风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。
急湍甚箭，猛浪若奔。==飞腾的急流，比箭更快;汹涌的浪滔，与快马无异。
夹岸高山，皆生寒树，==紧贴两岸的山上，长满了常青(阴森森)的树木。
负势竞上，互相轩藐;== ，仿佛争着向远处高处伸展;
鸢飞戾天者，望峰息心;==那些像老鹰那样极想得到名利的人，
横柯上蔽，在昼犹昏;==横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异;
疏条交映，有时见日。==稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以漏出点阳光。
四、析
1、三读：理清课文结构：
朗读：采用个别朗读方法，其他同学考虑：文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?为什么?
(请1～2个学生谈看法，要求：自圆其说，语言完整)
(明确：奇山异水，天下独绝是景色的特征，全文就围绕这两句来写)
讨论：作者是怎样一步步展现奇和异的?
(请2～3个学生谈看法，要求：利用屏幕上的关键词句，语言流畅)
小结：教师在学生回答基础上，利用屏幕，明确──
奇山：看 (高山寒树，轩藐成峰)
景 听 (泉水作响;好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝)
异水：清 (千丈见底、直视无碍)
急 (急湍甚箭，猛浪若奔)
2、四读：明辨课文的主旨：
全体朗读课文，可利用屏幕内容尝试背诵。
讨论：读完全文，你留下最深刻的印象是什么?从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗?
(放开回答，一般要求能用最精练的词、短语概括。)
小结：引导学生回顾作者所选之景、绘景语言等内容后明确：
作者以侧面烘托的方法表现出山水之美，抒发了对世俗*和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣
3、备用：关于吴均的生平介绍：
吴均：(496～520)，字叔庠，吴兴故鄣人，史书称他好学有俊才。梁武帝曾经斥责吴均：吴均不均，活画出他的个性。文如其人，虽用当时盛行的骈体，但却别具一格，骈中带散，一任性气，自成一体，谓之曰：吴均体。其诗多为与友人的赠答应酬，诗风以清秀为主。《梁书》说他文体清拔有古气，在当时被人称为吴均体，其文传世的大多是短小书信，如《与顾章书》、《与施从书》和本篇。总之，从生平可见：虽想奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。
五、结
1、(多媒体)五读：借助下列画面，发挥想象，再现作者所绘美景。
提问：读到现在，你有什么感受,你能用一段话表明自己的感受吗?
(师)《与朱元思书》一文所绘景色真是美极了!读着吴均的文章，就如同和作者一起游历富春江一样。读到风烟俱静，天山共色的时候，我们就会想象到眼前广阔的视野、明净如洗的天空，感受到作者阔大*襟以及从容出游的舒畅心情。
(生) 读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情。
读《与朱元思书》，如赏一幅山水写意，因为它既有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。
《与朱元思书》一文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受及心灵的愉悦。
六读：全体朗读、尝试背诵
2、小结：
本文首段以奇山异水，天下独绝八字总领全篇，二、三段分别从异水 和奇山两方面，围绕独绝展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。在顺序上先水后山，由近及远，逐层展开，符合从流飘荡的观景习惯，条理清楚。而且全文详写山略写水;写水的部分，详写静态略写动态;写山的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略得当。
六、练
1、(多媒体)请欣赏历代文人墨客对富春江美景的赞美。
唐朝韦庄称富江钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。
宋代苏东坡亦誉：三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。
元代吴桓赞道：天下佳山水，古今推富春。
可见，富春江的确是奇山异水，天下独绝。
2、请结合课文及上面的内容，并加上自己的想象，写一篇关于富春江的游记。
拓展阅读
1、8年级下册《与朱元思书》教学设计
[学习目标]
1、通过学习，能熟练正确诵读全文;理解文意，并掌握重点词语的意思。
2、整体把握全文结构，理解作者行文思路，
3、能通过想象和联想，把文字变成生动的图景，感受大自然的美。
[学习重、难点]
1、熟练诵读全文，感受语言之美、自然之美，培养想象力是学习重点。
2、把握行为思路，理解“鸢飞戾天……”两句的深意是导学的难点。
[学法指导]
通过自主探究、质疑讨论、精讲点拔、熟读感悟激发想象完成导学任务：
[学习时间]45分钟
[导学过程]
(一)指导诵读，读对读顺 (8分钟)
1、导入 新课：我国是世界四大文明古国之一，不仅有悠久的历史，更重要的是有着丰富多彩的古代文化。比如，一千五百年前古人给友人写书信就很讲究，他们往往通过对某事的叙述或某景的描写来间接表达自己的志趣或者是对友人的规箴、互勉之意。不信?我们今天一起来学习一篇古代文人的短信，即南朝的文学家、史学家吴均给好友朱元思的信一一《与朱元思书》。(板书文题，简介作者)
2、指导诵读
教师范读一一明示目标一一学生对照下注给生字注音一一教师提示其它生字的读音(由学生提出)一一齐读。 (矫正读法)
(二)自主学习，整体感知(3分钟)
1、提示：请同学们快速默看课文，思考回答两个问题(用小黑出示)。
设疑：①本文可谓写景小品文，写的是什么地方的景?这里的景物有何特色?能否用文中的一个词语来概括?作者对这里的美景怎么评价称赞的?
②所写之景属于哪个季节?你怎么看出来的?
2、检查自读。 (问②若不能回答暂置，待后理解)
(三)互助学习，理解文意(12分钟)
1、分组边读边疏通文意
提示：结合下注，联系上下文理解，不懂的地方作上标记。
2、检查解疑。小组代表发言，其余组员补正。
(四)思路探讨，感受语言(15分钟)
l、教师引导、点拔，依次探讨以下问题 (析读结合)：
(若前“整体感知”未完成，则先从此切入)
(1)全文是按照怎样的顺序写景的? (先探讨此问)
(以下问题用小黑板出示，要求学生快速自由作答，提倡争论)
(2)第一段总写了哪些内容?表达上有什么特点?
(3)第二段分写“水”、富春江的水有什么特点? ( “清碧”与“湍急”矛盾吗?为什么?)
(4)本文写景重在写山，文中直接写山的句子有哪些?请概括山的特点。
(5)第三段分写“山”，除直接写山的特点外，还写了些什么内容，为什么要写这些内容?
(6)你怎样理解“鸢飞……”两句? (对“鸢飞”句的理解要灵活)
2、自由朗读，感受语言。
(五)创新思维，激发想象(6分钟)
独立思考后，创新复述：充分发挥想象，用自己的语言描绘作者的所见、所闻、所感。
1、教师示范复述第一段。
2、学生分四组分别重点准备复述二、三段的部分内容。
3、学生复述、教师点评，
(六)归纳小结、结束学习。 (1分钟)
同学们，我们今天一起学习了这段优美的写景小品文，你可曾记得这是约1500年前的古人给好友书信中的一段文字哟，作者如实写来，不事雕凿，音韵和谐，结构严谨，不仅抒发了自己对自然美景的热爱，还含蓄地表达出多种深意，你不妨以后在给与自己同龄的亲朋好友写信时也试试!
2、关于十几减9的教学设计范文
教学内容：教材第10页内容及相关练习。
知识与技能
使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题，培养学生的推理能力。
过程与方法
使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题，培养学生的推理能力。
情感态度与价值观
培养学生良好的学习习惯。
教学重难点
重点
1、初步了解“十几减9”的计算方法，并能够自己谈就出多种计算方法。
2、根据信息提出数学问题，并加以解决。
难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算十几减9，探索多种计算方法。
教学具准备：挂图、小棒等。
一、复习
1．口算。新 课 标 第 一 网
2．在括号里填上适当的数。
二、新授
1．出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)
想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝
提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?
(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
(1)9加6得15，15减9等于65
(2)15可以分成9和6，15减9等于6；
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?
提问：
(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)
(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习
l．完成教科书P11练习二第1、2题。
有15个气球，卖了9个，还有几个?
15－9=6（个）
小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?
14—9＝5（个）
3、数学教材章节《平行四边形面积的计算》教学案例与反思范文
1、通过观察、实验操作、合作和讨论，使学生在进行平行四边形面积计算方法的推导过程中，理解并掌握计算方法；会正确应用所学的知识解答有关的问题。
2、通过操作、分析讨论等活动，培养学生
动手操作的能力和归纳、概括的能力，初步渗透转化等数学思想，进一步发展学生的空间观念。
3、通过实验探究,解决问题等活动，使学生初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，解决问题，发展应用意识；同时能与他人交流思维的过程和结果，培养合作交往能力。
4、通过学习提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。
教学重点：使学生在进行平行四边形面积计算方法的推导过程中，理解并掌握计算方法。
教学难点：能正确推导得出计算公式，会正确应用所学的知识解决简单的实际问题。
一、情景引入
1、联系实际选择建房用地。
（1）利用绕城高速路建设中房屋*转移的事例提问：小明家的房屋也被*转移了，*根据有关规定给它们一定的经济赔偿和一块新房建设用地。新房建设用地是在同一地段的两块地中选择(如图)。你会选择哪一块，为什么？
（2）联系刚才的选择地的情况，让学生比较两块地的大小情况。
让学生说说自己的比较的方法，如“数格子”，“剪拼比”等方法，同时提出：在剪拼比时你还能发现什么？
（3）引入课题：通过比较，我们发现两块地一样大。但在现实生活中我们能不能把两块地直接进行剪拼，比较呢？那还可以用什么方法来比较两块地的大小情况呢……
二、探究新知
引入：在刚才的比较中，我们发现可以把平行四边形转化成长方形。那能不能把任何一个平行四边形都转化成长方形呢？
（1）讲解相关的要求。明确小组研究要求。
（2）操作验证。**，个别指导。
（3）集体交流，得出三个相等（长方形的长与平行四边形的底、长方形的宽与平行四边形的高、长方形的面积与平行四边形的面积）。
问：你剪拼成了什么图形，你从中发现了什么？（得出多种方法）
（4）明确各种相等（长方形的长与平行四边形的底、长方形的宽与平行四边形的高、长方形的面积与平行四边形的面积），推导面积公式。
引导：把平行四边形转化成长方形后，发现了什么（面积相等）我们还发现些什么（这个长方形的长与平行四边形的底相等，这个长方形的宽与平行四边形的高相等。）
教师逐步点击交互，得出：
↓↓↓
（5）用字母表示面积计算公式。
（6）小结。（明确转化的方法。）
（1）联系引入部分，提出利用计算的方法来比较那两块地的大小：请计算平行四边形的面积。
讨论后，给出底和高,进行计算。
（2）计算长方形面积，再次通过计算的方法说明两块地面积相等。
3、教学小结。进行推导：
（1）明确研究的要求。
（2）动手操作：根据要求将平行四边形剪拼成长方形。（同组中相互交流。）
（3）得出多种方法，明确平行四边形剪拼成长方形后，它的面积大小没有改变，并逐步得出其它的相等的情况。
（4）结合媒体的剪拼过程的演示，
集体交流,进一步明确三个相等，得出面积计算公式。
（5）了解认识、明确：S=a×h，S=a·h或者S=ah。
（6）进行小结。
4、初步运用公式。
（1）教学试一试，（2）练一练。
三、巩固应用
1、练习二“第1题”。
先让学生独立思考，画一画。交流时说出思考过程，进一步强化对平行四边形与转化成的长方形之间联系的认识。这是一个反向建构的过程。
2、练习二“第2题”。
可以先提问学生：求平行四边形的面积需要测量哪些数据？然后组织学生测量和计算，提醒他们测量时一般取整厘米数。
3、练习二“第3题”。
这是生活中实际存在的问题。既让学生应用公式解决问题，也渗透了估测的方法。解答完后让学生明白：计算的结果只是这块菜地面积的近似值，而这样的近似值一般已能满足解决简单实际问题的需要。
4、练习二“第5题”。
让学生在读懂题意的基础上先独立思考，给学有能力的同学以锻炼思维的机会，然后让同桌拿出准备好的两个同样大小的长方形木框。
四、课堂总结
今天学习了什么？你有什么收获？（让学生自由发挥。）
上述教学设计中，学生兴趣盎然，始终以积极的态度、主人翁的姿态投入到每一个环节的学习中。我们认为教学成功的关键在于学生是通过自主探究得到了知识，获得了发展。主要体现在以下几个方面：
（一）创设生活情境，激发探究欲望
小学数学内容来源于生活实际，它应当是现实的，有意义的、富有挑战性的。创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情境有利于让学生积极主动地投入到数学活动中去。上述教学中，教师带领学生选择建房用地，看到了平行四边形来源于生活实际，也体会到了计算它的面积的用处，这就使学生对学习的内容产生了浓厚的兴趣和亲切感，激发起他们强烈的求知欲望，使学生能以饱满的热情投身于新知识的探究之中。
（二）重视学生的自主探索和合作学习
动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在教学中，对传统的平行四边形面积的教学方法作了大胆改进。为学生解决关键性问题——把平行四边形转化为长方形奠定了数学思想方法的基础。这一设计意图在教学中得到了较好的体现，课后调查发现全班有近一半的同学想到了把平行四边形转化成已经学过的图形这一方法。接着教师鼓励学生用自已的思维方式大胆地提出猜想，由于受长方形面积公式的干扰，大多数同学认为：平行四边形面积等于两条相邻边的乘积。对于学生的猜想，教师均给予鼓励。因为虽然第一个猜想的结果是错误的，但就猜想本身而言却是合理的，而创新思维的火花往往在猜想的瞬间被点燃，不同的猜想结果又激发起学生进行验证的需要，需要同学们作进一步的探索。令人惊喜的是，有的同学竟能发现两种猜想有矛盾之处，这是我所料始不及的，仔细想想，这虽出乎意料之外，却又在情理之中。因为老师为学生创设了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，给了学生充分的思考问题的时间与空间，在这样的课堂教学中教师始终是学生学习活动的组织者、指导者、合作者，在这样的课堂学习中学生乐想、善思、敢说，他们可以自由地思考、猜想、实践、验证……
在学生独立思考、自主探索的基础上组织学生进行合作交流这是本节课的重点环节，教师在放手让学生从自己的思维实际出发，给学生以独立思考时间的基础上让学生进行交流是十分必要的。由于学生的学习活动是独立自主的，因此面对同样的问题学生会出现不同的思维方式，让学生在独立思考的基础上进行合作交流能满足学生展示自我的心理需要，同时通过师生互动、生生互动，能够使学生从不同的角度去思考问题，能够对自己和他人的观点进行反思与批判，在合作交流中互相启发、互相激励、共同发展。上面的教学片断中，学生之所以能想到用割补法将平行四边形转化为长方形，正是通过学生之间的相互交流、相互启发才得到"灵感"的，而平行四边形转化成长方形的各种方法正是集体智慧的结晶。学生只有在相互讨论，各种不同观点相互碰撞的过程中才能迸发出创造性思维的火花，发现问题、提出问题、解决问题的能力才能不断得到增强。
（三）培养学生的问题意识
问题是数学的心脏，能给学生的
思维以方向和动力，不善于发现、提出和解决问题的学生是不可能具有创新精神的。要培养学生
的问题意识，首先教师要精心设计具有探索性的问题，教师的提问切忌太多、太小、太直，那种答案显而易见的一问一答式的问题要尽量减少。上述教学片断中，为了引导学生进行自主探究，我设计了这样一个问题："你能想什么办法自己去发现平行四边形面积的计算公式呢？"这一问题的指向不在于公式本身，而在于发现公式的方法，这样学生的思维方向自然聚焦在探究的方法上，于是学生就开始思索、实践、猜想，并积极探求猜想的依据。当学生初步用数方格的方法验证自己的猜想后，我又提出了这样一个问题：“这个公式能运用于所有的平行四边形吗？”这个问题把学生引向了深入，这不仅使学生再次激发起探究的欲望，使学生对知识理解得更深刻，同时更是一种科学态度的教育。其次，要积极鼓励学生敢于提出问题。教师对学生产生的问题意识要倍加呵护与尊重，师生之间应保持平等、和谐、民主的人际关系，消除学生的紧张感，让学生充分披露灵性，展示个性。在上述教学片断中，我积极的鼓励学生进行大胆的猜想，提出自己的问题。于是，“平行四边形面积该怎样求？是等于两条邻边乘积还是等于底乘高？”“该怎样来验证自己的猜想呢？”“怎样用数方格来数出平行四边形的面积？”“怎样用转化的方法把平行四边形转化成长方形呢？”……这些问题在学生的头脑中自然产生，学生在独立思考、相互交流、相互评价的过程中感受到自己是学习的主人，满足了学生自尊、交流和成功的心理需求，从而以积极的姿态投入到数学学习之中。
（四）初步体验科学探究的方法
科学探究的方法是创新能力的必要基础，是每个公民必须具备的基本素质。纵观这个片断的教学过程，初步体现了“提出问题——大胆猜测——反复验证——总结规律——灵活运用”这一科学探究的方法，让学生通过自身的实践活动对科学探究的方法有了初步的了解，体验到知识的产生都经历了曲折艰苦的创新过程。而现有的教材较多地呈现了知识的结论，很少反映知识的产生过程。因此，我在进行教学时对教材进行了重组，在把握教材内涵的基础上，把教材的知识结论变成学生主动参与、探究问题、发现规律的创新过程，培养了学生科学探究的精神，不仅使学生的智慧、能力得到发展，而且获得了深层次的情感体验。
4、关于2021年度工作思路及工作计划汇报范文
按照会议安排，下面，我就XX镇今年工作思路和要抓重点工作做一汇报。我汇报题目是《奋斗新时代奋进新征程在建设高质量发展示范先行区中作示范勇争先》。
2021年，我们将以*新时代中国特色社会主义思想为指引，以*十四届十一次全*为指导，坚定一个目标——建设高质量发展示范先行区样板镇；围绕四大任务——乡镇经济建设、巩固拓展脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接、示范镇建设、乡村旅游；做到五个示范先行——招商招工、产业发展、城镇建设、乡村振兴、乡村旅游；实现五大提升——作风、产业、环境、旅游、基础设施，凝心聚力、攻坚克难，以优异的成绩庆祝建*100周年。
围绕上述总体思路，重点在三个方面持续发力、久久为功：
一是旗帜鲜明讲*，打造一支最讲*性、最讲*、最讲忠诚的**队伍。突出*建设“第一标准”，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。以镇村两级换届为契机，毫不松懈加强*的建设，不断提高*判断力、*领悟力、*执行力。积极稳妥推进村“两委”换届工作，抓好班子，带好队伍，做到思想不乱、队伍不散，工作不断。
二是心无旁骛促发展，勇立潮头作示范，奋力建设高质量发展示范先行区样板镇。聚焦*“三大战略”“六大主攻方向”和高质量发展示范区先行区，XX镇将在以下五个方面做到示范先行。
招商招工示范先行。牢固树立招商兴镇活镇强镇理念，积极“走出去、引进来”招大引强。围绕县里首位产业，争取引进一家投资XX亿元以上的工业项目；立足XX旅游资源，在招引景区投资和运营商方面有重大突破；打造农业招商平台，延伸XX产业链，在产业配套招商方面取得新进展。抓好招工送工、创新创业工作。
产业发展示范先行。按照“山种橙，田种菜。一村一品有特色”的发展思路，将XX建成全球优质脐橙供应基地、全国农村电商示范基地、粤港澳大湾区富硒农产品蔬菜供应基地。一是以“五个转变”为目标，以“五抓五要”为关键，高质量抓好XX产业发展，力争XXXX种植面积达X万亩；二是以分好棚、管好人、种好菜、卖好价为目标稳步推动蔬菜产业发展，大棚蔬菜面积达XXXX亩；三是以市场为导向，扬优成势，支持XX、兰田稻虾养殖、XX糯米稻和水酒等发展，让各村都有叫得响的拳头产品。四是稳定粮食生产面积，持续抓好粮食生产。
城镇建设示范先行。以“颜值更美、产业更强、功能更全、机制更活、活力更足”五更为目标，全力推进示范镇建设，今年上半年主要完成X镇总规修编、XX大道与XX大道之间片区详规编制、谋划编报好示范镇项目，X镇主要街道立面整治、杆线整治提升工作，XX大道北延、XX大道西拓征地工作。
乡村振兴示范先行。巩固拓展脱贫攻坚成果，推动脱贫攻坚同乡村振兴有效衔接。坚持落实“四个不摘”责任，以动态监测为手段，以落实产业、就业、消费扶贫，易地搬迁后续帮扶为重点；按照“七个坚持”谋划打造好XX湖库尾乡村振兴示范点；以“四个十、两个新”为目标，纵深推进农村人居环境整治工作，催生美丽乡村“蝶变”；培育文明乡风、良好家风、淳朴民风。积极探索产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴的实践路径。
乡村旅游示范先行。按照“举红色旗，走生态路，唱农旅歌”模式，大力推进乡村旅游。强化旅游兴镇理念，编制全域旅游规划。申报香山地质公园为4A级景区，XX“XXXX”，XX“XXXX·XXXX”，XX村“XX祖地·XXXX”三个点为3A级乡村旅游点，同时引进客商投资运营管理。完善XX仙红色教育基地功能，提升基地接待能力。加强中国XXXX产业园运营管理，不断提升园区旅游人气指数。引进主体投资建设三星级脐橙酒店。推出XX“二日游”精品旅游线路和开发“四季游”内容，不断提升圩镇游客接待能力。办好田垅畲族村“三月三”乌饭节。
三是常怀敬畏守底线，增进民生福址，不断提高群众获得感、幸福感、安全感。聚焦“人民美好生活”，加大民生工程投入，繁荣民生事业。坚持人民至上，善始善终抓好疫情防控工作；大力开展国家卫生镇创建活动；抓好敬老院搬迁、SXXX和XXXX两条道路的征拆及项目建设、乡村污水治理等工作；做好第二公办幼儿园立项、选址、建设工作。以平安建设为载体，创新社会治理。全面推广“三组一会议事中心”“和事厅”和“寿星堂”建设；树立底线思维，抓好安全生产、信访维稳、生态环保，创建信访工作“三无”乡镇。
以上汇报，不妥之处，请各位领导批评指正。
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