《火箭总设计师速写像》阅读答案
一、课文结构
第一部分(1-3)：交代“画”速写像的时间及意义。
倒叙的方式，既介绍了写作的缘起。又点明了事件的意义，更为下文叙写总设计师做了必要的铺垫。
第二部分(4-33)：全文重点，速写人物活动的全过程。按事件的先后顺序可分三层：
①层(4-18)火箭发射前。描绘发射场地下控制室的情景及“老总”的神貌行状，反应出他高度的责任心。
②层(19-29)：火箭发射中。描绘了火箭上升的壮观景象，在与人群的对比当中写“老总”的表现，突出了“老总”严谨的工作态度。
③层(30-33):火箭发射后。描绘了实验场外的情景，表现“老总”为祖国科学事业默默无闻、无私奉献的精神。
第三部分(34-结尾)：作者怀着无限敬佩的心情，以议论的手法赞美“老总”对祖国、对人类科学事业的杰出贡献。
二、分析课文中的肖像描写与动作描写
⒈肖像描写有四处：
⑴出场时：“矮胖的老头，眉眼和善”、“褪色的蓝卡基中山装”、“想起儿童读物上的‘动脑筋爷爷’ 。”--------艰苦朴素、忠实耿耿的老一辈知识分子形象，恰如其分地反映了“老总”的身份。
⑵火箭地下控制室：“神情冷峻”、“脸上有一种反常的颜色：暗红中透着点浅褐。”
-------火箭试验的成功与失败马上要见分晓，此时的神情传达出内心的紧张与兴奋。
⑶火箭发射中：“侧耳谛听扩音器中传来的遥远的声音”、“两眼紧盯”、“眉微蹙，嘴紧抿，这表情凝固了一般”。----------突出他作为一个科学工作者的冷静、严谨的工作态度和实事求是、一丝不苟的工作老总作风。
⑷火箭发射成功后：“‘老总’红光满面”、“他‘嘿嘿’地笑个不住”。
-------反映出他内心无比的喜悦与激动的心情。
⒉动作描写有两处：
⑴火箭发射前20分钟，在控制台上：“‘老总’的手指竟也下意识地在小桌上敲击。”----紧张与激动。“取下眼镜，似擦非擦地摸了摸。他努力显出轻松的样子，倒转头向旁人点头微笑。”-----------反映他对工作的认真与痴情。
⑵火箭发射成功后：“像小孩子似的弹跳起来!”、“手舞足蹈，高声喊道：‘好哇!拍手!拍手!’”------------表现他巨大的喜悦，揭示出他人性中本真的一面。
三、课堂达标训练
2、成语填空
( )( )其来 手( )足( ) 兴高采( ) 震耳欲( ) 形影具( )人声( )( ) 惊心动( )
2、从以上的成语中选两个造句。
3、选出下列理解有误的一项( )
A、 作者在描写任务前，先简要介绍了运载火箭发射成功在我军发展史上不寻常的价值和地下控制室的紧张气氛，有利于表现“老总”在火箭发射过程中的内心世界，也更有利于激起人们对“老总”的关注和敬仰。
B、 “我们的火箭总设计师”中“我们”一词表现对火箭总设计师由衷的爱，还流露出“我们”为有这样的科学工作者而自豪的感情。
C、 “我觉得他仿佛在历史的深处走来”是因为火箭总设计师从长长的通道上走来。
D、 火箭总设计师在发射前后的神态、心情、语言、行动，说明他全副身心地投入了火箭发射工作，为发展我过的火箭发射事业，献出了自己的全部心血和感情。
4、说说 你对下列细节的理解。
1、他神情冷峻，脚步缓慢。
2、他低下头，开始用两个手指*太阳穴。
四、课堂提高训练
选段，完成问题
“老总”在侧耳谛听扩音器中传来的遥远的声音，同时，两眼紧盯着已在进行顺计时的计时器，表情似凝固了一般。
时光在飞逝……他身边不时响起一阵阵“涛声”。运载火箭每完成一个程序，人群中便要兴奋地“涨”一回“潮”。从“级间分离”到“关机”，从冲出大气层到再入大气层，人们的情绪不断地在兴奋——紧张——兴奋之中，仿佛火箭是一位跃马挥戈的勇士，*辽远的天际过关斩将。
“‘远望’发现目标——”
听，从南太平洋测量船队传来的声音。
啊啊!刹那间，“老总”像孩子似的弹跳起来!火箭尚未溅落，他已经近乎手舞足蹈了，他高声喊道：“好哇!拍手!拍手——”那压抑许久的情感从狭窄的喉管喷射出来，以致嗓音都变得沙哑了。在随之而来的震耳欲聋的欢呼声中，他忽然想起了什么，对着门外大喊：“摄影师呢，摄影师!快来拍，拍!”
控制室里一片沸腾。“老总”红光满面。扩音器接连传来“火箭落入预定海域”“直升飞机发现仪器舱”的报告。他“嘿嘿”笑个不住。
多么令人动情的时刻!狂欢的人们，一起涌向通往地面的出口处。外面的阳光刺得人眼睁不开眼睛。人们噙着泪，用变了调的声音在喊，在笑。“老总”也挤在人群里，兴奋地走着。他独自走到被烈焰烤得乌黑的火箭发射架下，这时，一阵*滩的大风正卷起他的衣角。
我忽然觉得，历史在我的眼前浓缩了。
1、给下列加点字注音
跃马挥戈( ) 刹那( )
2、说说下列句中引号的作用
A、特定称谓 B、强调 C、特殊含义 D、引用 E、否定
①“老总”红光满面。( )
②他身边不时响起一阵阵“涛声”。( )
③“好哇!拍手!拍手——” ( )
④人群中便要兴奋地“涨”一回“潮”。( )
3、说出下列句子所用的修辞手法
①他身边不时响起一阵阵“涛声”。
②仿佛火箭是一位跃马挥戈的勇士，*辽远的天际过关斩将。
③在随之而来的震耳欲聋的欢呼声中，他忽然想起了什么。
4、用简洁的语言说说下列句中加点词的表达作用
①两眼紧盯着已在进行顺计时的计时器，表情似凝固了一般。
②那压抑许久的情感从狭窄的喉管喷射出来。
③狂欢的人们，一起涌向通往地面的出口处。
5、说说选文主要从哪几个方面来勾勒“老总”的形象的，并举一例。
6、“‘远望’发现目标——”前后，“老总”言行神态截然不同，说说作者这样描写的用意。
7、说说“我忽然觉得，历史在我的眼前浓缩了”一句的含义。
▲课堂检测
一、领会词句在语言环境中的意义和作用
1、用两个拇指*太阳穴。(此刻他是怎样他神情冷峻，脚步缓慢……我觉得他仿佛从历史深处走来，走向人生一个险要关口。
(此刻他的心情怎样?)
2、他努力显出轻松的样子，侧转头向亲人点头微笑。(为什么不说“他显得很轻松”?)
3、我知道：我国运载火箭研制者们走过了一条漫长坎坷的道路，在那条路上，有汗水、泪水和鲜血。(“坎坷”“泪水”“鲜血”在语境中的具体定义是什么?)
4、“老总“低下头，开始的心情?)
▲课外强化训练
预备训练：一、略 二、用语言勾勒人物形象 扼要描写事物情况、及时向读者报道
课堂达标训练：一、略 二、略 三、C 四、1、肩负重任的老总在不寻常的时刻，把全部精力和情感都集中到火箭发射上，因责任重大而严肃认真。 2、表现他内心激动紧张，又想办法稳定情绪。
课堂提高训练：1、略 2、A C D C 3、比喻 比喻 拟人 夸张 4、①形容注意力非常集中 ②生动的表现老总说话的速度和力度 ③形容向外面去的人非常多，像潮水一样。 5、外貌 语言 动作 神态(例子略) 6、用对比，即表现了老总严谨认真的工作态度，又表现他性格的多样性。 7、充分突出了老总的贡献之大、地位之高。
课堂检测：1、他觉得责任重大，严肃认真，心弦绷紧，不敢有丝毫疏忽。 2、他内心并不轻松，只是表面上装得轻松。 3、“坎坷”指研制过程中出现的挫折;“泪水”指研制过程中的失败;“鲜血”指研制者们付出的血的代价。 4、紧张到极点，又极力镇定自己
拓展阅读
1、教师如何做好课堂教学设计读后感
今年暑假，我利用闲暇之时拜读了由吴小玲编著，吉林大学出版社出版的《教师如何做好课堂教学设计》一书。本书旨在教会教师如何做好课堂教学设计，全书一共分为九章，逐一详实地讲述了：走进课堂教学设计；做好设计前的准备工作；制定教学目标要有的放矢；精心做好教学内容设计；选择适当的教学策略；设计合理的教学结构与模式；采用有效的教学方法；教学媒体的组合运用；创设有价值的教学情景九大版块的内容。
本书以现代教学理念为指导，详细地分解了课堂教学设计的流程，分为教学对象、教学目标、教学内容、教学策略、教学方法、教学媒体、教学环境、教学评价与反思几大步骤。每一部分都是理论结合了实际生动的教学案例，脉络清晰，内容丰富，参考性强。对于我们这些一线教师来说，具有较强的可行性和借鉴价值。
课堂教学设计是课堂教学成功的第一步，否则就是像打一场毫无准备的仗，必输无疑。对教学过程进行科学设计，能减少教学中的盲目性和随意性。特别是对于第九章作者提出的——课堂教学设计重在学习“情境”的创设这个观点以及书中所讲述的有关：“创设有价值的教学情景”的一些理论和方法，通过学习本书我更是深有感触。
我认为——“创设良好的情景，的确能提高教学效能”，通过学习我明白了：情境教学是指教师根据教学目标和教学内容，创设特定的教学情境，引导学生自主探究或合作探究的教学。方法是根据学生的生活经验和兴趣创设情景主题。由于创设的情景贴近学生生活，因而有利于启迪学生心智，激发学生潜能，丰富学生情感。
由此，能调动学生主体参与学习的积极性。我们可以根据教学的需要不断地进行创造，不断地探索，努力营造良好的课堂教学气氛，从而使学生在掌握基础知识和基本技能的基础上提高能力，达到提高课堂效能的目的。
2、闻一多《死水》阅读答案
阅读诗歌《死水》，完成1～4题。
这是一沟绝望的死水，
清风吹不起半点漪沦。
不如多扔些破铜烂铁，
爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠，
铁罐上锈出几瓣桃花。
再让油腻织一层罗绮，
霉*给他蒸出些云霞。
让死水酵成一沟绿酒，
飘满了珍珠似的白沫。
小珠们笑声变成大珠，
又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水，
也就夸得上几分鲜明。
如果青蛙耐不住寂寞，
又算死水叫出了歌声。
这是一沟绝望的死水，
这里断不是美的所在。
不如让给丑恶来开垦，
看它造出个什么世界。
1.“这是一沟绝望的死水”中“绝望”一词的含义和作用是什么?
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2.如何理解“不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹”?
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3.“丑恶”指什么?如何理解“造出个什么世界”?
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4.闻一多创作诗歌讲究“三美”，即“音乐美、绘画美、建筑美”，本诗就体现了他的“三美”主张，请举例分析其中的一美。
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1.含义：无可救药，没有出路，对社会不抱希望。作用：是诗人对现实的坚决否定，表现了鲜明的批判精神。
2.快点烂掉吧，加速死水的灭亡，表达了作者对黑暗现实的否定。
3.*军阀;指不会造出个好社会。
4.音乐美：每节四句，每句九字，排列整齐，各节大体押韵，双行押韵，每节换韵，全诗节奏鲜明、和谐，具有音乐美。绘画美：写的是一沟发臭的死水，语言色彩却十分鲜明，有翡翠绿、桃花红、珍珠白，有五彩缤纷的”，鲜艳照人的”，从而显示出油画般的绘画美。建筑美：全诗共五节，每节四句，每句九字，排列十分整齐。
3、《菊花》阅读题及答案
【原文】
①俗云：“赏菊之趣在于赏花。”菊花的颜色五彩缤纷，以黄、红、白、紫为主。*如“黄昏弄月”，金光灿烂，华贵雍容；红的像“金背大红”，绚丽夺目，热情奔放；白的有“白西施”，淡妆素裹，清洁怡雅；紫的是“紫玉莲”，苍劲有力，凝重浑厚。还有一种叫“绿牡丹”的，花呈绿色，青翠欲滴，恰似碧玉，煞是名贵。另有“墨荷”的黑紫堪称花中一绝；更有那“碧玉勾盆”，粉碧兼备，娇而不艳；“凤凰振羽”，红黄相间，娇娆多姿。各种颜色，应有尽有，令人眼花缭乱，目不暇给。
②菊花的花形也是千姿百态，风貌迥异。这是由于花瓣的千姿百态所致。瓣分挂瓣、匙瓣、平瓣、管瓣四种。每一种又有内曲、反卷、龙爪、毛刺等形态。各种花瓣以一定规律进行组合，形成一种保持机体均衡、疏密相间的参差美，并由此构成了龙、凤、狮、虎四种栩栩如生的优美造型：龙类若舞若飞，潇洒俊逸，花儿内部短瓣紧抱，外部长瓣飘洒，像“龙盘蛇舞”；凤类亭亭玉立，婀娜多姿，花儿内部花瓣疏松或紧密内抱，外部花瓣自然下垂，如“天女散花”；狮类威武雄壮，魁伟挺秀，花儿大部分为匙状花瓣，且长短不一，相互重叠，排列参差，变化多姿，如“醒狮图”；虎类则刚劲沉稳，充盈丰满，舌状花瓣回心而抱，呈层瓦复叠状，似虎爪捕食，如虎啸长天。
③菊花不仅娇艳多姿，而且用途广泛。不仅它的花序是一味名贵中药材，其嫩茎、叶、根亦可供药用。此外，还能做成各种精美的佳馔，如菊花肉、菊花羹、菊花酒、菊花糖等。这些菊花食品不仅香味俱佳，而且营养丰富。再者，杭菊还是驰名中外的清凉茶饲料。至于那自古就有“虫见愁”之称的除虫菊，则是效力极高的天然杀虫剂。菊花还有保护环境、净化大气的奇异功能，被人们赞为“空气的卫士”。
④菊花既有很高的观赏价值，又有广泛的实用价值，确是一种值得大力发展的珍贵花卉。
1、本文说明的对象是什么？（2分）
2、本文的中心句是【 】（4分）
3、写出下列各段说明的主要内容。（6分）
①段【 】
②段【 】
③段【 】
4、③中第一句在结构上起什么作用？（3分）
5、第③段是怎样说明菊花的？（5分）
【参***】
2、（4分）菊花既有很高的观赏价值，又有广泛实用价值，确是一种值得大力发展的珍贵花卉
3、（6分）菊花的颜色五彩缤纷
菊花的花形千姿百态
菊花用途广泛
4、（3分）承上启下
5、（5分）第3段采用举例子、打比方的说明方法，分别从菊花的药用、食用、做饮料、制杀虫剂、净化空气等方面说明了菊花的实用价值。
4、教师如何做好课堂教学设计读后感
最近，我认真阅读了《教师如何做好课堂教学设计》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多推荐与帮助，原先教学中的许多疑惑与阻碍，一下烟消云散。这本书共有九章，内容精彩，有很多课堂教育设计案例，涉及课堂教学的各个方面，有语文课堂教学设计，数学、科学、化学……
有人说："一本好书，就是一名好老师，她不仅有先进的教育理念，有切实、具体的能够给读者以启迪的教育案例，还有高水平的服务……"读着书中“洞悉学生的需求和特征”的理念是，我不由地想到：一首古诗只有二十几个字，有些学生怎么也读不出来，心里暗叹“此生不可教也”的时候，为何不反思学生不会读的原因？为什么没有意识到是自己“课堂教学设计”需要进一步改进，要给予学生最简单、形象、易懂、的教学方法。做到不要放下任何一个孩子。
书中讲到“以人为本，发展情景创设”。创设教学情景，是为了增进学生的学习兴趣，有助学生于学生感性认识的形成，并促进理性认识的发展。小学阶段，学生的形象思维占优势，教师更应该注重创设情境。“境”是情境教学的一个维度，“情”则是另外一个维度。教师必须用情感激发学生的学习心向，正如有的学者所指出的，从血管里流出来的是血，从山泉里流出来的是水，从一位充满爱心的教师的教学里，喷涌出来的则是一股股巨大的*力。它使学生产生同样的或与之相似的情感。
记得那是一次区公开课，一位语文老师这样教“奶”字：（情境再现）她半蹲的身子，亲切地对学生说“看，左边是女字旁，右边像个驼背的人，这就是‘奶’字。奶奶年纪大了，走路时背弯弯的，还要拄个拐杖”。接着她还学老人的样子走了几步。坐在我身边的两个孩子写完，把自己的作品相互交换欣赏的时候，发现其中一个给“奶”加上了一“ヽ”这也是我的学生常犯的错误，该如何处理？正当我思考的时候，这位老师也发现了其他学生类似的错误，她用平台展示该错字，让学生同桌交流写错的原因。其中一个学生大声说“奶奶本来行动很不灵便，你还忍心砍她的腿？”我旁边写错的那个学生用笔猛敲一下自己的头，认认真真地改写一次。我想，永远不会再写错的远远不止他一个。
这种充满亲情之爱的教学，把本来死板的、不会动弹的文字，变成了有生命的东西，钻进孩子的脑海。遇到这样的老师，学生之大幸也。
然而，也有一些老师为了追求更多的感官*，过度使用图片、音乐、视频。过度轰炸学生的感官。给教学效果带来“事半功倍”。我们应该做到“课堂情景要讲究随机应变”才会得到“事半功倍”的效果。
"一分耕耘，一分收获"，我一向坚信多读一些好书，必定会有许多意外收获，在这人生的黄金时期，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。
5、《隋书·卷五十六·列传第二十一》阅读答案解析翻译
杨汪，字元度，本弘农华阴人也，曾祖顺，徙居河东。父琛，仪同三司，及汪贵，追赠平乡县公。
汪少凶疏，好与人群斗，拳所殴击，无不颠踣。长更折节勤学，专精《左氏传》，通《三礼》。解褐周冀王侍读，王甚重之，每曰：“杨侍读德业优深，孤之穆生也。”其后问《礼》于沈重，受《汉书》于刘臻，二人推许之曰：“吾弗如也。”由是知名，累迁夏官府都上士。及高祖居相，引知兵事，迁掌朝下大夫。高祖受禅，赐爵平乡县伯，邑二百户。历尚书司勋、兵部二曹侍郎、秦州总管长史，名为明干。迁尚书左丞，坐事免。后历荆、洛二州长史，每听政之暇，必延生徒讲授，时人称之。数年，高祖谓谏议大夫王达曰：“卿为我觅一好左丞。”达遂私于汪曰：“我当荐君为左丞，若事果，当以良田相报也。”汪以达所言奏之，达竟以获罪，卒拜汪为尚书左丞。汪明习法令，果于剖断，当时号为称职。
炀帝即位，守大理卿。汪视事二日帝将亲省囚徒其时系囚二百馀人汪通宵究审诘朝而奏曲尽事情一无遗误帝甚嘉之岁馀，拜国子祭酒。帝令百僚就学，与汪讲论。天下通儒硕学多萃焉，论难锋起，皆不能屈。 帝令御史书其问答奏之，省而大悦，赐良马一匹。大业中，为银青光禄大夫。及杨玄感反河南，赞治裴弘策出师御之，战不利，弘策出还，遇汪而屏人交语。既而留守樊子盖斩弘策，以状奏汪，帝疑之，出为梁郡通守。后李密已逼东都，其徒频寇梁郡，汪勒兵拒之，频挫其锐。炀帝崩，王世充推越王侗为主，征拜吏部尚书，颇见亲委。及世充僭号，汪复用事，世充平，以凶*诛死。
4、对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）
A．汪视事二日/帝将亲省囚徒/其时系囚二百馀人/汪通宵究/审诘朝而奏/曲尽事情/一无遗误/帝甚嘉之/
B．汪视事二日/帝将亲省囚徒/其时系囚二百馀人/汪通宵究审/诘朝而奏曲尽/事情一无遗误/帝甚嘉之/
C．汪视事二日/帝将亲省囚徒/其时系囚二百馀人/汪通宵究审/诘朝而奏/曲尽事情/一无遗误/帝甚嘉之/
D．汪视事二日/帝将亲省囚徒/其时系囚二百馀人/汪通宵究/审诘朝而奏曲尽/事情一无遗误/帝甚嘉之/
5、下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A．东汉三公（太尉、司徒、司空）亦称三司。太尉原名大司马，与司徒、司空均有“司”字，故称。三司，在唐代之前，同三公，是中国古代朝廷中最尊显的三个官职的合称，周代已有此词。
B．《汉书》，又称《前汉书》，由我国东汉时期的历史学家班固编撰，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书，与《史记》、《后汉书》、《三国志》并称为“前四史”。
C．在古代中国，是“左”尊还是“右”尊，并不是一成不变的，在不同的时期和时代，存在着不同的规定。 周、秦、汉时，我国以“左”为尊。从东汉至隋唐、两宋，我国又逐渐形成了右尊左卑的制度。
D．崩，也做驾崩、山陵崩，宾天，是表示天子死亡的一种委婉说法。天子之死的称法还有“没”、“大行”、“千秋”、“殂落”“晏驾”等。
6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．杨汪浪子回头。年少时杨汪好与人打架，长大后知错即改，开始勤奋学习，专心研究《左氏传》，通晓《三礼》，并积极向人求学。
B．杨汪颇受器重。高祖即位后，让他掌管军事，封他为平乡县伯；炀帝时，担任过大理卿、国子祭酒等，所作所为颇受皇帝赏识。
C．杨汪为人耿直。王达想借推荐杨汪做左丞之机，向他索取良田，杨汪不但没有答应，反而把他的话报告给高祖，王达因此获罪。
D．杨汪善于断案。高祖时，他熟悉法律，善于分析判断，非常称职；炀帝时，杨汪任大理卿，断案准确无误，受到皇帝的大力赞赏。
7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
(1)天下通儒硕学多萃焉，论难锋起，皆不能屈。（5分）
(2)及世充僭号，汪复用事，世充平，以凶*诛死。（5分）
参***
4．C（原文句读：汪视事二日，帝将亲省囚徒。其时系囚二百馀人，汪通宵究审，诘朝而奏，曲尽事情，一无遗误，帝甚嘉之。）
5．C（周、秦、汉时，我国以“右”为尊。从东汉至隋唐、两宋，我国又逐渐形成了左尊右卑的制度。）[来源：17教育网]
6．B（“让他掌管兵事”时，高祖还未即位。）
7．（1）天下的学识渊博的儒者大多汇集在那里，大家设辩问难蜂拥而起，都不能难倒他。（①通儒硕学：学识渊博的儒者；②萃：汇集；③焉：兼词“于此”，在那里；④锋起：蜂拥而起；⑤屈：折服，使屈服，难倒。各1分。）
（2）等到王世充自己称帝后，杨汪又当权。王世充被平定后，杨汪被按凶*罪处死。
（①及：等到；②僭号：冒用帝王称号，称帝；③用事：掌权；④平：被平定；⑤诛死：被处死。各1分。）
参考译文：
杨汪字元度，本是弘农郡华阴县人。曾祖父杨顺，迁居河东。父亲杨琛，任仪同三司，等到杨汪显贵后，被追赠为平乡县公。
杨汪小时，凶悍粗野，好与人打群架，被他打的人，没有不跌倒的。长大后才改变志向读书，专精《左传》，通晓《三礼》。开始作官，任北周冀王的侍读，冀王很看重他，常说：“杨侍读品德、学业都十分好，是我的穆生啊。”此后，杨汪又向沈重讨教《礼》，到刘臻处学习《汉书》。二人推重赞许他说：“我们不如他。”他因此出了名。多次升迁到夏官府都上士。到隋高祖当北周丞相时，让他执掌军事，升迁他为掌朝下大夫。隋高祖受禅登基后，封他为平乡县伯，食邑二百户。他历任尚书省的司勋、兵部二曹的郎官、秦州总管长史，有聪明能干的名声。升任尚书左丞，因事。后来历任荆州、洛阳二州的长史。常常在听政的闲暇，必定邀请学生，讲授经史。当时的人都称赞他。几年后，高祖对谏议大夫王达说：“你为我找一个好左丞。”王达于是私下对杨汪说：“我要推荐你当左丞。如果事情成功了，你当送我良田以相回报。”杨汪把王达的话报告给高祖，王达最终因此获罪，最后还是授杨汪为尚书左丞。杨汪熟悉法律，善于分析判断，当时称为称职。
炀帝即位后，杨汪任大理卿。杨汪到任了两天，炀帝将要亲自去看看囚徒。那时关了两百多人，杨汪通宵研究案情，审理问题，第二天早晨报告炀帝，委婉细致地说明了事情，完全没有遗漏错误，炀帝很赞赏他。一年多后，授国子祭酒。炀帝令文武百官都去向他学习，与杨汪讲论问题，天下的学识渊博的儒者大多汇集在 那里，大家设辩问难蜂拥而起，都不能难倒他。炀帝让御史记下他们的问答，报给他。炀帝看了记录，很高兴，赐杨汪良马一匹。大业中(605～616)，任杨汪为银青光禄大夫。等到杨玄感在黄河以南*后，赞治裴弘策出兵抵抗，官军作战不利，弘策退回，遇到杨汪，两人屏退旁人窃窃私语。继而留守樊子盖杀了裴弘策，用这种情况告发杨汪。炀帝怀疑杨汪，把他调出京都当梁郡通守。后来李密已经逼进东都，其部下频频进犯梁郡，杨汪领兵抵抗，频频挫败李密军的锐气。炀帝死后，王世充推举越王杨侗为国主，调杨汪当吏部尚书，很被亲近重用。等到王世充自己称帝后，杨汪又当权。王世充被平定后，杨汪被按凶*罪处死。
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