精品课程教学录像制作模式探讨论文
【摘要】精品课程建设是高等学校教学质量与教学*工作的重要组成部分,本文就教学现场录制模式、传统演播厅录制模式和全自动录播系统录制模式等三种精品课程教学录像制作模式的特点及其优劣进行了探讨,供同仁们在制作精品课程教学录像片时参考。
根据教育部《关于启动高等学校教学质量与教学*工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1号)的精神,精品课程建设要求“鼓励将网络课件、授课录像等上网开放,实现优质教学资源共享,带动其他课程的建设”,为提高精品课程录像制作的质量和效率,各高校都在不懈地探索着。
目前,常见的精品课程教学录像制作模式有三种,教学现场录制模式、传统演播厅录制模式和全自动录播系统录制模式,现简述如下:
这是一种前期投入最少的录制模式,只需要一台摄像机,一台视频编辑机和一名专业制作人员就可以进行录像制作。整个录制过程分为前期拍摄、采集素材、后期编辑和生成流媒体文件四个阶段。每个阶段都需要1倍的课时,耗时比较长。
我们的教学活动主要集中在教室中进行。教室是为满足教学需要建造的,没有配备演播厅里专业的光学和声学系统,为了制作出满足精品课程音视频质量要求的录像,我们必须做很多工作。在上课前,我们需要提醒师生关闭手机,收拾清桌面上的杂物,关闭教室前门,防止迟到的同学闯入镜头。教室的灯光难以满足拍摄的需求,我们的拍摄工作应该尽量安排在光线比较好的白天进行,并且要求授课教师穿浅色的上衣。遇到单侧墙有窗户的教室,我们要把靠近讲台的那扇窗户的窗帘拉上,否则授课教师的面部会出现半明半暗的情况,不利于人物形象。我们的摄像机放在教室的后排,距离授课教师比较远,为了使录制的声音清晰,我们给授课教师戴上领夹式无线话筒。
我们将拍摄好的素材通过视频采集卡采集后,录制就进入后期编辑阶段。后期编辑阶段有大量的非线性编辑软件可以使用,如新奥特、大洋、Premiere等等,我们将不需要的视频素材剪辑掉,同时用课间拍摄的学生镜头穿插替换,当然也可以根据教学内容的需要加入一些音视频教学信息资源来更好的解释相应的知识点。
根据《国家精品课程教学录像上网技术标准(2010)》的规定,所有视频数据都需要制作成RMVB、RM、WMV、ASF、FLV或AVI等流式媒体格式。经过实验对比我们发现: 在同样的压缩比下,RMVB格式拥有比其他格式更清晰的画面。因此我们最终生成画面尺寸为576*432的RMVB流媒体文件,并发布在网上供学生自主学习和专家评审。
1.2 传统演播厅录制模式
由于演播厅进行了专业的光学和声学改造,配备了专业的音视频设备,主要用于校园电视台、远程教育和精品课程拍摄等等,这种制作模式前期投入大,但是录制画面质量高,声音清晰,能对教学场景实现复杂的切换,制作出高水平的精品课程教学录像。[1]
经典的演播厅内拍摄模式采用三个摄像机位,主机位于演播厅的后方,采用中景构图,主要拍摄授课教师讲课和板书;两台副机分别位于演播厅前方的左右两侧,主要拍摄学生听课场景以及师生交互的特写;这三个摄像机的视频信号分别输出到切换台。此外,我们还需要授课教师教学课件的VGA信号。由于演播厅内明亮的灯光会导致投影幕上文字的清晰度不够,直接用摄像机拍摄投影幕的效果不好,因此我们采用制式转换器把教师机的VGA信号转换成TV信号输出到切换台。导播控制切换台对这四路视频信号进行实时切换,输出到字幕机,叠加上字幕后,再输出到录像机。
对于授课教师以及师生交互的音频信号,我们运用悬吊式话筒来拾取。在讲台上方悬吊一个话筒,在学生上方悬吊3-4个话筒,几路音频信号直接输出到调音台,由调音台处理后输出给录像机。
录像机分视频和音频信号给安装了采集卡的计算机,并在磁带上录下音视频信号(具有数据备份的作用)。计算机可以实时采集音视频,也可以通过流媒体服务器软件进行网上直播。
整个录制过程至少需要5名专业人员:3个摄像师、1个调音师、1个导播控制切换台。其中导播不光要有影视制作方面的知识,还要具有艺术和教育学方面的知识,否则难以制作出令人满意的教学录像。另外,导播通过无线通话系统指挥三个摄像师,并根据教学内容的需要,在四路视频信号之间切换选择,进行实时剪辑。整个制作周期和课时大致相同。
1.3 全自动录播系统录制模式
这种模式录制过程简单,可以实现无人值守录制,教师经过简单培训,可以自己进行后期编辑。
全自动录播系统至少需要两台摄像机,一台是教师摄像机,一般采用带有旋转云台的高性能球形摄像机,安装在教室后面中部位置的天花板上,拍摄教师讲课的中景画面。教师定位模块与领夹式无线话筒结合在一起,它可以自动识别教师位置,控制教师摄像机跟踪拍摄,确保教师始终在画面的中心位置。另一台是学生摄像机,一般采用带预制位置的云台球形摄像机,安装在教室黑板上方。学生定位模块与无线手持话筒结合在一起,当学生发言时,只需打开无线手持话筒的按钮,摄像机自动对学生进行定位跟踪摄像,同时能清晰地对学生进行拾音。学生发言完毕后,只需关闭话筒,摄像机就能自动回复到预先设定的取景模式。[2]
两路摄像机信号和一路计算机画面信号输出给自动导播平台。自动导播平台根据拍摄前按照相应授课类型设置的参数,使录制或直播画面在教师画面、学生画面和计算机画面之间进行无缝切换。在教室讲台上有一键式录制面板,教师上课时轻按面板录制按钮,系统便开始自动录制;下课时,教师再轻按面板停止按钮,停止教学录制。
这种录制模式最终生成带有索引和课件的三窗口教学录像,我们把生成的教学录像发布到录播系统自带的教学资源管理系统中,供学生随时随地在网上使用。
教学现场录制模式在三种录制模式中前期投入最少,适合经费不足的高校。比如有些实验操作类课程中,教学设备难以移动,教学活动必须在教学设备处进行,单摄像机的便携性使该录制模式非常适合拍摄这类课程。教师在教室熟悉的环境中紧张情绪比在演播厅中小,因此虽然摄像机的存在对教学活动会产生一定的干扰,但是干扰不大。由于我们无法控制自然光线以及拍摄过程中受外部环境突发噪音干扰等,录制文件的音视频质量不够完美,但是基本能满足精品课程教学录像的技术要求和性能指标。[3]
每个录制周期需要耗时四倍的课时,在面对较多的拍摄工作时,录制人员会有些力不从心,难以大量的录制教学录像。因为编辑机等设备不便搬运,这种录制模式实现网上直播比较困难。由于摄像机是架在教室后面拍摄的,无法拍摄到学生的面部表情,不能以更好的角度拍摄师生交流的场景,难以反映以学生为主体的教学思想,所以这种录制模式不适宜用于拍摄师生交流比较多的精品课程,例如讨论课、语言类课程等。[4]
2.2 传统演播厅录制模式
传统演播厅录制模式需要造价昂贵的演播厅和专业的音视频录制设备,前期投入巨大,比较适合已经建有演播厅的高校。该录制模式的优势在于:首先,拍摄精品课程时不需要搬运摄像设备;其次,授课教师的教学课件内容是通过VGA转TV输出到切换台上,其图像比摄像机直接对着投影幕上的内容清晰多了;再次,由于演播厅的特殊功能,教学录像的声音和图像质量都非常好;最后,四路视频信号可以根据教学内容的需要实时切换,这样就能够摄制出高水平的教学录像,很适合制作精品课程申报录像。由于采用了多机位的录制模式,可以从多角度捕捉到师生交流的场景,因此这种录制模式也比较适合拍摄师生交流较多的课程,如语言类课程等。[4]
另外,由于演播厅里明亮的灯光,封闭而陌生的环境,都会使教师感到紧张,影响教师发挥。许多高校演播厅的空间不大,例如安徽工业大学演播厅只能容纳下30名学生,无法将日常的教学安排在演播厅进行,只能安排部分同学来听课,听课学生普遍有“捧场”的心理,影响学生的学习质量。[1]这种录制模式需要的经济成本和人员成本太高,不太适合大量的制作教学录像。
2.3 全自动录播系统录制模式
全自动录播系统的造价比演播厅要小,具有操作简单、自动录制、制作周期短的特点,非常适合大批量的制作教学录像。这种录制模式的主要优势有:首先,因为录制人员不进入教学现场,所以该录制模式对教学活动的影响较小;其次,制作出的教学录像有索引,为制作各类教学资源,完善教育信息资源库的建设,提供了便利的途径;再次,三窗口的构图使学生可以同时看到教学课件和视频,为学生借助校园网上海量优秀教学资源进行高效、快速、随时随地自主学习提供了有利条件。
因为采用摄像头拍摄,压缩后的视频画面不够清晰;系统自身的噪声大,拍摄时会受到外界噪声的干扰,所以生成教学录像的音视频质量比较差,不适合拍摄精品课程的申报录像。全自动录播系统虽然自带后期编辑功能,但往往难以满足需要。[1]教师台上讲课,学生台下回答问题时,系统的定位模块都可以准确的追踪,但是当学生上台做题时,系统的定位模块可能陷入混乱。
根据以上的分析,三种录制模式各有优势和不足,如表1所示:
在实际的工作中,我们应根据教学录像的用途、教学类型、人员设备条件,选择适当的精品课程录制模式,更好的为教学服务。
参考文献
[1] 李宪武.两种精品课程教学录像制作方式比较.现代教育技术,2009.4.
[4] 陈永毅.基于授课风格的录播系统选择.实验室研究与探索,2009.6.
拓展阅读
1、中职应用文写作课程教学探索
摘 要： 让学生充分认识到学好应用文写作课程的必要性和重要性，是教学的重中之重。本文从“初次学习的有效引导”和“运用适合学生特点的教学方法”两个方面探讨如何进行中职应用文写作教学。
信息传递与交流有多种载体，应用文是其中重要的载体之一。据统计，人们每天所接触的书面文字中，有95%甚至更多的都是应用文。而以职业技能培养为重任的中等职业教育，将应用文写作能力作为学生一项必备的基本技能，就显得尤为必要。这种技能为学生在将来的工作中形成良好的处理事务、与人沟通、做事的统筹规划等方面的能力奠定基础。但在近几年的实际教学过程中，我们却发现学生对这门实用性极强的课程的学习积极性并不高，甚至认为这门课程没有学习的必要，在日后的工作中历练多了自然会掌握。这种认识的误区在很多同学中都存在。
尽管应用文写作课程属于语文大课程的教学范围，但相对于语文课程来说，学生学习这门课程的难度要大得多。最主要的原因是应用文写作课程无论从课程的生动性、趣味性还是文学性来说与语文课程本身都大相径庭，这对于从小学、初中上了九年乃至在中职上了一年语文课程的学生来说，应用文写作显得很陌生。这种陌生主要体现在学生不熟悉应用文的内容、语言特色及写作思路，即便在课堂上教师提供了充足的模板和讲解，学生在写作的过程中仍然是漏洞百出。如何让学生对应用文写作产生兴趣，形成应用文写作的思维习惯，提高应用文写作能力，笔者在教学之余不断地进行反思与课程创新方面的探索，并与同行进行多方面的交流，希望能够从中找出适合中职学生学习应用文写作的有效教学方法。
一、初次学习的有效引导
很多学生在上第一次课的时候都会产生既好奇又畏难的情绪。好奇是因为这门课程与以前所学的语文课程大不相同，畏难是因为他们看到了“写作”二字，再加上学生看教材时看到的几乎都是理论知识，显得非常枯燥和无趣。因此，在学生初次接触应用文写作时，教师就有必要消除学生这种畏难情绪，让学生明白究竟什么是写作，什么是应用文写作，二者的区别在什么地方，给学生分析二者的异同，树立能够学好的信心，引起师生情感上的共鸣，那么学好这门课程的兴趣自然就会提高。
让学生简单地了解应用文在我国的发展历程。例如从周代的《尚书》文告，秦代的制诏谕奏，汉代的表疏律令，唐宋的图集表册，明清的史册文书、碑碣志铭，法律条文到现代的计划
总结，报告请示，新闻报道、广告文案等。让学生充分了解应用文其实涵盖了我们工作和生活的方方面面，与每一个人都密切相关。
我国著名作家、教学家叶圣陶先生：“许多人一辈子不一定能写诗歌小说，但是一定要能写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”让学生充分认识到学好这门课的必要性和重要性。教师要强调未来社会发展所需的人才是一个全面发展的人才，是一个能说会写的人才，而这里的写从广义上来说就是会写应用文体文章的人。例如将来找工作所写的求职信、做生意要签的合同、产品的推销广告等。这样更多的学生才会领悟，原来从古至今应用文与我们的工作和生活是如此紧密，应用文的使用这么广泛，在今后学习的过程中自然就会加以重视。而这种引导在第一堂课中非常关键和必要，只有做好了这种铺垫，学生才会在日后的学习中认真掌握写作技巧。
二、运用适合学生特点的教学方法
“方法”一词起源于希腊，可以理解为遵循正确道路的行动。方法本质上是一种工具、手段，是主体和客观的中介。教学方法则是实现教育目的，完成教学任务的基本手段。教学方法运用的成功与否，对于学生接受能力和心智的提高与否都有着至关重要的作用。教学同时也是一门艺术，应用写作教学也不例外。有这样一则广告，看后令人感动和思考：在一个寒冷的冬日，有一位盲人在纽约街头乞讨，他胸前挂着一个牌子，上面写道“我什么也看不见”，街上人来人往，无人理会。这时有一位诗人从这里经过，将上面的话加上了几个字——“春天来了，可是我什么也看不见”。诗人用诗的形式改变了内容，也改变了结果，随即引来路人纷纷解囊相助。在应用文的写作教学中，如果我们也改变教学方式和方法，就会达到柳暗花明又一村的效果。笔者在多年的应用文写作教学中，参考过多种教学方法，力图通过这些多样的教学方式，让学生在学习过程中有所收获。
1.生本教学法
卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。学生是否喜欢一门课，很大程度上取决于教师对这门课程的熟悉程度与创新性的高低。如果教师在课堂上的讲授与教材完全一致，没有自己的创新，那么学生就会对这门课程失去兴趣。因为在他们看来，课后看书本和听课的效果是一样的，没有必要耗费时间听课。学生在课堂上失去了学习的动力，课堂教学效果必然会大打折扣。
在教学过程中，教师需要以教材为起点，从更多的角度创新教学方式。生本教学就是让学生成为课堂的主角，利用生生之间、师生之间的互动交流对该堂课程的知识进行系统的掌握和吸收。采用这种方式不仅可以大大提高学生在课堂上的积极性，更能促使学生进行主动学习和探究学习。例如“通知”这一环节，笔者提前一周给学生布置任务，要求他们搜集通知，或用手机拍摄，或从网上下载，或在报纸杂志上选取，等到正式讲授的时候，学生们便拿出事先搜集好的资料，自己做主角，给全班同学分析搜集到的通知中，写作的格式如何，运用的语言如何。根据学生讲授的实际情况，笔者进行补充和修正。这种方法直观性强，学生参与的积极性较高，学习的效果好。
2.多元评价法
我校对学生一学期成绩的最终评价是平时成绩的50%加上期末考试成绩的50%，采用这种方式可以较为客观地对学生的总体学习进行评价，而不是一张试卷论成败。针对这一评价方式，在应用文写作教学的过程中，就需要利用好平时成绩的这50%。除去出勤、课堂纪律这两项的20%之外，其他30%都来自课堂学生的表现，那么在教学过程中，学生在课堂上的积极参与就显得尤为重要。每一次课堂练习和课后作业，以*查验，教师抽查的形式登记在案，作为期末总体成绩评价的依据。采用这种动态评价方式可以避免教师只注重好学的学生，而忽视那些基础较差的同学，从而带动绝大多数学生在一堂课中学有所获。
此外，期末试卷中，应该从单一的选择题、填空题、判断题、简答题等客观题占比例很大变成内容丰富而又实用的试题。例如针对学校每年举办一次的迎新文艺晚会，制订一个活动计划；针对个人的实际情况写一封求职信等。采用这种考试方式更能激发学生的写作潜意识，在符合应用文写作规范的基础上，写出更有自己特点和创意的作品。
3.细究文本法
研读规范优秀的应用文范例可以快速提高学生的应用文写作水平，因此在课堂上研读教材中或者教师自己收集的优秀范例就成为教学过程中必不可少的环节。
学生在多年的语文学习中，习惯了用描写、抒情、议论等表达方式进行写作，但对于应用文究竟该如何写并不十分明确。如学生会习惯写“莘莘学子”，却不习惯写“全体学生”，习惯写“寒来暑往”，而不习惯写“过去的一年”。在应用文的写作教学中，如果不打好词句的基础，只是一味地空谈理论或急于让学生迅速掌握写作技巧，则只能是隔靴搔痒，起不到任何作用。例如教材中的“请示”章节中的例文中有这样一段话：我们地质勘测大队准备从明年起，开始为野外作业对购置一批冷藏箱，每台需款×元。考虑到一次解决款项太大，我们打算根据各队需要的缓急程度，逐年给予解决。明年拟购置×台，需资金×元。现我队有余款×元，用在购置冷藏箱方面符合规定，但尚缺×元，请局里予以拨款×元。
在这段文字中，出现的有“从……起”、“根据”、“需”、“打算”、“拟”、“予以”等词语，这些词语是行政公文的典型特征，如果用别的词语来写，则不能成为规范的合乎要求的公文。注意学习和把握应用文的语言特色是学习应用文写作的基础能力。此外，还要注意应用文语言的凝练、概括等特点，并有一些常用语，如标志关系的称谓语“贵、你、我、本”等；用于开头说明目的、原因、根据或介绍背景及相关情况的习惯用语“为、为了、根据、按照、依照、由于、关于、目前”等；过渡语“现将有关事项通知如下”等；结束语“特此通知、妥否，请批复、敬请函复”等，教师在教学过程中要注意帮助学生总结一些固定的词组，同时引导学生主动发现较新的词语及用法。这样，随着学习的不断深入，学生就找到了语感，有了语感就进入了应用文语言的表达状态。
应用文写作教学是中职语文教学中必不可少的一部分。刘半农先生在《应用文之教授》一文中写道：只求在短时间内使学生人人能看通人应看之书，及其职业上所必看之书；人人能作通人应作之文，及职业上所必作之文。从中我们就可以看出应用文教学的重要性。在课堂教学中，应用文写作不是一种机械性的运动，而是富有个性特征的创造性劳动，是教师通过有声语言和多媒体介质传递思想和知识信息。无论是采用哪种教学方式，其主旨都是营造和谐轻松的课堂教学氛围，并结合学生特点，把握好尺度，化深奥为平实，化抽象为具体，教师以真挚的情感*学生，以理智的思想影响学生。只有灵活运用教学方法，才会达到理想的教学效果，从而有效地提高教学质量。
参考文献：
[1]陈妙云主编.现代应用写作.中山大学出版社.
[2]黄东主编.应用文写作基础.西北工业大学出版社.
[3]施云燕主编.应用文写作基础.原子能出版社.
2、小学音乐教师工作总结范文精选
一、思想方面
作为一名教师，我能全面贯彻执行*的教育方针，注意培养自己良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表;在思想*上，时刻能以*员的标准来严格要求自己，关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重*理论的学习。，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤，服从学校安排。
二、教学方面
本学年期，我担任一至六年级的音乐课教学任务。在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，让学生表现自己的才华，给予他们充分的表现欲。课堂上严格要求，注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育*，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。本学期，我还充分利用农远资源，让它运用在每个班级中。效果特别的好，我也从中学到了许多东西。在下个学期里，我会更加有效的利用这个新资源，让它有效的体现在我的课堂中。
三、个人学习
为了提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作，我认真地参加县里组织的培训活动，认真记录学习内容。“脚踏实地，大胆创新”是我教书育人的座右铭。本年度我继续领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，认真备课、上好每一节常规课。我克服各种困难，积极学习各种音乐教育理论，利用间隙时间练习声乐技巧，为教学工作做好充实准备。以适应当前教育的形式。
俗话说，音美是一家。在低年级音乐课中，常常出现让孩子们通过歌曲的学习画出一幅画。这时，我才真正认识到，音乐离不开美术，因此，学习美术成了我必学的科目。在这个学期里，我还利用网络建立了自己的博客，在闲暇时间里，我会在我的博客里发表我的一些教学感想和文章，这样，天南海北的朋友会对你的东西各抒己见。在那里，我还认真学习其他教师在教育、教学中的先进经验同时也把自己好的做法、想法跟大家分享，这种方便、快捷的学习方式使我的生活更加充实。从中，我也学到了许多的知识。
四、努力目标
1、加强自身音乐素质的训练，摸索出一套适合我自己的特长和教学方法。
2、在教学中踏实教课，利用各种方法，培养学生各种能力。
我是一个对集体充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风，助人为乐是我的快乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把它完成好。在以后的工作中我同样会用心去面对，用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业。
3、2019小学教师个人工作总结精选范文
统一战线是我们*的重要法宝，做好新时期*统一战线工作，关系到*的执政地位和人民民主专政**的巩固，关系到科教兴国战略的实施和现代化建设的进程。在*的领导和*统战部的具体指导下，我局认真贯彻“*”重要思想，深入贯彻落实科学发展观，落实*的“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”统战方针，全面落实*的知识分子政策，积极营造出“尊重知识、尊重人才”的社会环境和良好氛围。现将我局一年来的统战工作情况汇报如下：
一、组织学习，提高了对统战工作的思想认识水平
为全面贯彻落实*统战工作精神，切实加强统战工作，充分发挥统战工作的重要作用，最大限度地团结和调动全体统战对象的积极性，局*组认真组织全体*人员学习统战工作的指示精神。通过学习，使统战对象加深对统战理论的理解，提高对统战工作重要性的认识，鼓励他们发扬主人翁精神，积极主动参与，为科教兴市和高邮经济社会发展献计献策，不遗余力。
二、开展有序，促进了统战工作的整体推进
我局坚持*对统一战线的领导权，把加强*的领导和发扬社会主义民主有机结合起来，始终保持宽松稳定、团结和谐的*环境。落实*的知识分子政策，加强*外人士的统战工作。围绕*市*工作中心，服从、服务与大局，为实现*市*的奋斗目标提供力量支持。
1、加强领导，落实人员。局*组把统战工作作为一项重要工作列入议事日程。班子人员变动后，及时充实统战工作领导小组。由*组*xx任统战工作负责人，办公室确定一名联络员，具体落实统战工作。
2、理清结构，结对沟通。在新形势下，经济发展的关键是人才问题，人才问题也是知识分子工作的核心。我局**队伍中知识分子占了较大比重。*外知识分子共有7名(其中，本科学历2人，大专学历5人;中层以上**5人，办事员2人)，占职工总人数的38.9%，其中，女性**3人。针对统战对象分布情况及队伍结构，开展*员**与统战对象结对子活动。*组经常与统战对象交流、沟通，认真听取他们的意见和要求，随时掌握他们的思想动态，鼓励统战对象参政议政，积极参与到高邮经济建设、新农村建设和科教兴市工作上来。
3、凝聚力量，大胆使用。随着科技发展和经济社会对知识的需求，知识的价值更加突出。*组认真贯彻尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造的方针，在培养人才、用好人才、吸引人才方面下功夫。从*上、组织上关心统战对象，把他们作为高邮经济发展、新农村建设、科技事业发展的基本力量。从知识分子中选拔优秀**，推荐年轻有为、具有发展潜力的*外人士参加上级部门的业务培训。他们工作积极，为科技事业发展、培育和保护企业的知识产权等方面作出了显著成绩，为加快科技事业发展起到了推进作用。*组将责任心强、肯干事、能干事的*外人士，选拔到*内设机构正、副职岗位。加大了培养力度，给他们交任务、压担子，为*外人士发挥聪明才智提供广阔的舞台，给他们干成事创造条件，发挥他们在科技创新中的积极作用。
我局*组还积极培养、引导*外人士参与新农村建设。有的*外人士还结合本单位实际，积极组织、参与科普进农村、进社区等系列活动，为新农村建设、提高农民科学素质作出了贡献。有的结合自身岗位实际，积极推进高邮企业高新技术成果转化。今年来，他们在局平凡的工作岗位上，主动参与高邮经济建设，做出了不平凡的业绩。有的连续两年*考核中被评为优秀;1名*外人士(局副职领导**)被评为“扬州市科技系统先进个人”;2名*外人士被评为“十五”粮食丰产工程先进个人，2名*外人士(其中，1名局副职领导)被推荐为高邮市政协十一届委员会委员。
4、教育引导，积极培养。*组对*外知识分子*上一视同仁，工作上放手使用，在日常生活中，想方设法为他们解决各种困难。加强对*外知识分子的教育引导，把*外知识分子紧密团结在*的周围。*组以学习型、和谐型和富有战斗力型的*建设为抓手，以创建学习型*、文明*活动为载体，以“*在我心中、我在群众中”主题实践活动为有效途径，开展了一系列形式多样、内容丰富的活动，培养、引导*外人士向*组织靠拢，今年有1名入*积极分子通过了市级**组织的培训考试。*外人士还注重加强自身的业务学习，今年7月，3名*外人士顺利通过了科普师(中级职称)的考核。局*外人士自觉接受*的领导，拥护*的路线、方针、政策，自觉投身于和谐高邮建设和科技事业发展之中。
三、加强建设，提高了统战**队伍素质
今年来，我局主动适应新形势、新任务的需要，始终坚持统战工作无界线、无底线的指导方针，以加强统战**队伍建设为重点，注重发挥统战工作的优势和作用，最大限度地调动一切积极因素，服务科技工作中心，有力地促进了科技事业的发展。
我们注重加强了对统战**的培养、教育、交流，保持着统战工作负责人和**队伍的生机和活力。认真学习统战政策和业务知识，通过举办读书会、专题交流等教育实践活动，推动了**工作作风的新转变和综合素质的进一步提高。通过参加统战部门组织的业务学习和xx*辅导等活动，增强了统战**的事业心和使命感，提高了他们的思想*素质和业务素质，统战**能坚持求同存异、平等待人、协商办事，努力做到人格好、人缘好、形象好，以坚定的立场、民主的作风、广博的学识和创新的精神，为*的统一战线事业做出了贡献。
4、2019小学教师个人工作总结精选范文
时光荏苒，忙碌中XX-XX年年度的脚步已经悄然走远，我们在过去的一年当中忙碌着、辛苦着、奔波着，同时也收获着，新的学年即将开始，我们在制定“宏伟蓝图”的同时也不要忘记回顾上一年的苦辣酸甜来激励和鞭策自己取得更大的进步。
下面我就把本年度的工作做简要的汇报总结。
一、 思想*方面
在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱*的教育事业。积极参加各类*业务学习，努力提高自己的*水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重*理论的学习，以积极的态度参加教育活动，认真记读书笔记，并结合自己的实际，做出深刻剖析，所写材料受到局领导和**们的好评。配合组里搞好教研活动，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤，服从学校安排，人际关系融洽。
二、 师德方面
在德育工作方面，我认为，什么样的教育，出什么样的人才。在教育*的潮流中，我认为：“教书育人”首先是育人，然后才是教书。作为“音乐教师”首先是教师，然后才是音乐。而“音乐教育”是通过音乐的手段去塑照人、培养人、造就人的教育。所以音乐是手段，育人才是目的。关心、热爱，做孩子们的好朋友。记得有一位老教师曾经对我说过：“虽然你面对的是四、五十个孩子，他们的能力水平高低不等，但在家长的眼中他们却是唯一的，是完美的，我们不要在心里就给划分出等级，那样做对他们是不公平的。说我们教师这个职业神圣是因为我们的工作完全是良心活，没有办法去准确地衡量!”我认她的话，所以我用爱心浇灌稚嫩的花朵，课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我的朋友，一年的努力换来的是孩子们开心的笑脸，我经常听孩子们说：“老师，如果能每一天每一节课都是你给我们上课那该多好呀!”听到孩子这样的话我所有的付出都值得!
三、 教育教学方面
抓好课堂教学，提高课堂效益.音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育，鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有对它兴趣索然。艺术教育对于提高的全面素质有着其她教学不可替代的特殊作用，音乐教育属于艺术教育的范畴，是学校进行艺术教育的重要途径之一。因此，如何使音乐教育在素质教育中发挥积极主动的作用，作为一名音乐教师，我觉得如何抓好课堂教学，提高教学效益这是重中之重。本学期来，我进一步贯彻落实新的课程*标准，深入钻研教育教学大纲，订阅大量与自己教育教学相关的报刊杂志，认真细致地备好每一堂课。本学期我所承担的是四年级和二年级的音乐教学课程，根据不同年级的不同特点进行教学。如二年级由于年龄较小，新课程教材内容灵活、涉及面广，如果教师不进行有效筛选的话，本学期教学时间这么短，肯定不能完成。于是我充分听取的意见，先让他们选出自己喜欢的课程，然后进行讨论，最后由教师根据教材特点，重点定下来本学期所需学习的内容，删去一些不太喜欢和相对离生活实际有一定距离的内容。低年级由于年龄较小、好动，在备课时，我尽可能的设计出符合他们特点的方案。
比如在新授歌曲时，本届二年级灵性较好，音乐水平不错，一首新歌用不了几分钟就能学会。为了更好的让他们理解歌词，感受歌曲情绪，我便通过表演、比赛、配打击乐器等多种形式巩固歌曲。这样不仅掌握了该掌握的知识，而且兴趣倍增，课堂气氛灵活多样，学的非常轻松。同时在让动脑筋，编动作、节奏的过程中，还充分发挥了他们的想象力，极大的激发了们创新思维的火花。四年级的，仍然形象思维活动为主，但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。音乐兴趣不仅要保持还须使乐于参与音乐活动，其音乐学习领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，我曾以节奏为主题让们来到操场上开展--节奏接龙的音乐活动，实践中展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达，敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导创新思维的发展。每堂课安排5分钟的时间进行节奏问好及练习，这个项目非常喜欢。我总在出示节奏类型后，请尝试拍打节奏，亲身感受节奏带来的美感，再由互相启发评价，最后由教师讲解，授以正确的做法。这个看似简单的节奏练习一旦融入思维的过程，就变得其乐无穷了。
介绍乐理小常识：
在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小来说比较深，我常用漂亮的小卡片写上符号与同学交朋友，以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。在教学中融入其它学科的教学方法。在教学中我首先让整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句?找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。在教学过程中，既要通过音乐达到教人的目的，又要通过教人来更好地学习音乐。
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