201世界环境日祝福短信
绿化是我们生存的希望，美化是我们做人的根本。保护环境，要你十分留心，十分细心，十分有心。世界环境日，爱护环境，保护地球，让我们托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空。小编收集了2017世界环境日祝福短信，**。
1. 爱护环境很简单：少伐树，多穿布，少用电，多吃素，少**，多走路，少污染，多呵护。世界环境日，让陋习少一点，低碳多一点，我们的家园就会更美点!
2. 告国人书：保护环境守规范，乱倒垃圾失礼仪;做人有爱心，爱护环境是必须;居家更温馨，社会更和谐。世界环境日，谨以爱护环境的心胸，告知天下人!
3. 人“世”之间大家园，“界”限从来不明显，“环”保人人有责任，环“境”好了幸福长，“日”日畅享新生活，“快”乐开心每一天，“乐”无忧愁笑开颜。世界环境日到了，祝快乐开心每一天、幸福安康无限延。
4. 爱我家园、保护自然、节能减排，走低碳环保路，做绿色环保事，发展绿色经济，世界环境日，大家给力，积极行动，绿色未来，明天更美!
5. 那蓝天白云的恬淡，想念否?那莺歌燕舞的欢笑，记得吗?那青山绿水的美丽，怀念么?那安静优美的环境，还有吗?6月5日世界环境日，让我们行动起来，找回地球的美丽!
6. 世界环境日来到，保护环境要记牢。节能减排最重要，地球母亲微微笑。低碳生活成习惯，生活才能更美好。保护环境放在心，环境好了心情好!
7. 乱丢的不是垃圾，是您的素养;乱吐的不是口水，是您的斯文;乱放的不是废气，是您的风度。世界环境日，朋友，爱护环境也是爱护你自己哟!
8. 给鸟儿一片宁静的天空，它才能自由翱翔;给鱼儿一片蔚蓝的大海，它才能随心徜徉;给生活一个美好的环境，幸福才能扬帆远航。世界环境日，愿爱护环境，与你我同行!
9. 6月5日世界环境日，短信来祝福，愿你住着高档的房子，用着节能的电子，开着环保的车子，数着多多的票子，过着舒心的日子。
10. 草木皆有情，下手要留情;水电皆有限，请节约能源;环境美，心情妙，爱护环境，保护地球，请从小事做起，世界环境日，祝你开心!
11. 鸟儿在悲鸣，鱼儿在哭泣，土地在沙化，河流在干涸，树木被砍伐，冰山在融化，美好的环境被侵蚀，世界环境日，朋友，一起行动起来，保护我们的生存环境，保护我们的家园，珍爱生命，赶紧行动吧。
12. "六月五日,世界环保,生命之源，十分珍宝，节约用水，意义重大,从我做起，细节注意,各项洗漱，节约牢记,多次利用，提高效益,关紧龙头，不让漏滴。世界环境日节约用水,你我大家共努力!"
13. 如果不保护环境，我们将呼吸不到新鲜的空气;如果我们不保护环境，江河湖泊最终干涸;如果不保护环境，噪声将会打破和谐，困扰我们;如果不保护环境，动植物将离我们而去;如果不保护环境，我们的城市将变成废墟，我们的社会将变得不再美好。世界环境日，保护环境，美化家园。
14. 湿地湖泊枯复泽，百丈瀑布停又泻。河流沼泽鱼再现，山秀水清翔白鸽。自然万物皆喜乐，重返原始归真河。繁衍生息持续传，回归自然美景色。世界环境日：保护环境万物兴，人类受益美在心。
15. 洗衣肥皂少用些，清水容易少污染;洗碗洗菜用淘米水，清洁卫生人放心;生活少用一次性，节约资源少浪费;空调温度有限制，减少排放污大气。世界环境日，保护环境从身边小事做起!
16. 爱护花草，生活美好;减少浪费，日子明媚;珍惜资源，快乐连绵;节约水电，好运无限;低碳出行，保护环境;少点污染，心情灿烂。 世界环境日，传递正能量，幸福人生更美满!
17. 烟尘像乌云一般蔽空而来，与云雾混合在一起下着浑浊的酸雨。化工厂的异味扑鼻而袭，与花香的气味融和在一起飘着腥臭的味道。6月5日世界环境日：再不要一味追求局部利益，破坏自然环境损害人类健康，给地球生物带来灾难。全民行动起来，保护我们唯一的地球美乐家园。
18. 顺手关掉水龙头，少用一点洗洁精;电器不用别待机，节约用电共努力;绿色食品多*，过度包装别理睬;充电电池更环保，一次餐具尽量少;多余物品勤交换，野生动物别伤害。世界环境日提醒您：一点一滴做起，家园更加美丽!
19. 天朗气清不是梦，爱护环境记心中：鸟语花香精神爽，植树造林莫要忘;山清水秀四方走，垃圾废物不乱丢;身体康健露笑颜，环境卫生保障先;世外桃源遍地是，万物和谐开心事。世界环境日，爱护环境，还你我美丽家园，世界环境日快乐!
20. 我们共有一个家，它的名字叫地球。工业发展污染增，地球不再美如画。雾霾严重呼吸难，出门害怕健康丢。湖水污浊鱼虾逃，饮水担心水安全。世界环境日，快快行动起来，保护我们的家园!
21. 地球是我们共有的家，环境保护靠大家。如今工业大发展，污染地球美家园。气候变暖冰川融，臭氧空洞已形成。大气污染雾霾重，河水浑浊鱼虾无。绿树成荫已不见，垃圾粉尘四处扬。世界环境日，保护环境，人人有责，刻不容缓。
22. 绿水青山，蓝天白云，空气新鲜，身体健康——想让这样的环境陪伴我们世世代代吗?请从现在做起，从小事做起，保护环境，人人有责，福泽后世，功在千秋。世界环境日，记得提醒亲朋好友，珍爱我们的家园!
23. 蓝天白云鸟儿翱翔，山清水秀牛羊撒欢。荷塘湖色鲤鱼翻跃，万柳千花妖娆芳香。美洁环境身体健康，生态平衡风调雨顺。共同保护绿色环境，全民创造美好家园。6.5世界环境日：不要随便扔弃垃圾，爱护草木杜绝污染。
24. 前人栽树，后人乘凉;珍惜生命，爱护环境，保护自然，就是保护人类自己，世界环境日，保护环境，从我做起，从身边小事做起。
25. 有山有水，满目都是欢乐，有花有草，满眼都是快乐，有树有林，满心都是愉悦，有鱼有鸟，满满都是欢快，世界环境日，保护环境，从你我做起，愿你收获满满的开心!
26. 绿化是我们生存的希望，美化是我们做人的根本。保护环境，要你十分留心，十分细心，十分有心。世界环境日，爱护环境，保护地球，让我们托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空。
27. 世界环境日，学点环保小知识：在马桶的水箱里放一个可乐瓶，可节约用水;将未用完的纸张装订起来作草稿本，可保护植物;不随便扔塑料袋，对大自然有害;炒菜时别等油热得冒烟时才放菜，尽量减少空气污染;说话低声音响关小，减少噪音污染。举手之劳，家园美好!
28. 世界环境日，养成环保好习惯：顺手关掉水龙头，少用一点洗洁精;电器不用别待机，节约用电共努力;绿色食品多*，过度包装别理睬;充电电池更环保，一次餐具尽量少;多余物品勤交换，野生动物别伤害。一点一滴做起，家园更加美丽!
29. 地球不富有，资源其实很短缺，不少河流已阻截，土地逐渐变荒漠，许多物种在灭绝，空气污染令人忧，森林锐减横遭劫。世界环境日，保护环境共担责!
30. 青山绿水鸟鸣涧，小舟荡漾鱼撒欢，一往情深暖炊烟，几多梦回泪涟涟，无论繁荣和发展，环境美好是根源，要富裕科技，更要新鲜空气美家园。世界环境日，愿努力奋斗，开创大家美好的一片天。
31. 尘霾扬沙浑浊天，酸雨腥河风暴狂。飞禽走兽哀鸣叫，惊恐飞离不停站。保护地球无污染，爱护家园来美环。全球行动搞绿化，保护濒物做宣传。世界环境日：污染源头严查办，退耕还牧种柳杨。
32. 地球是我们共有的家园，怎能污染和破坏?工业生产大发展，废物堆积成了山。废气污染雾霾现，酸雨降下土壤坏。废水排放水难闻，鱼虾不见饮水难。世界环境日，让我们共同努力，保护环境，还我们美丽家园!
33. 风沙盐碱不断吞噬沃土良田，山洪旱涝用尽全力摧毁耕地。鸟语花香潺潺流水的美景不断萎缩，有多少物种濒临灭绝，这是大自然的怒吼，是对人类破坏行为的警示。世界环境日：地球是世界人民共同的家，携起手来保护地球环境，有利人类健康和各种动植物，复原再生和发展。
拓展阅读
1、实用的世界环境日演讲稿优秀
《诗经》中的一些诗歌，特别是《国风》和《小雅》的诗歌，它们在结构形式上，常常采用一种复叠的手法，即诗歌的章与章的内容和结构基本相同，只是在对应的地方更换几个词而已，这种手法就是重章叠句。《诗经》的作者巧妙地利用重章叠句的手法，反复地进行吟咏歌唱，借以营造氛围，深化主题，淋漓尽致地抒发喜怒哀乐的情感，同时，也增强了诗歌的音乐性，使诗歌得以传达出无穷的魅力。
一、营造诗歌的意境
意境是中国古代一个重要的美学范畴，它是指文艺作品中所描绘的生活图景和表现的思想情感融合一致而形成的一种艺术境界，使欣赏者感到回味无穷。营造意境的手法有多种，在《诗经》中，一些诗歌正是利用重章叠句这样的形式创造了浓郁的氛围和意境，达到了绝好的效果。如《秦风・蒹葭》：
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水*。
蒹葭萋萋，白露未。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中。
这是一首情景相生的诗歌。全诗3章24句，只更换了几个字词，作者反复吟咏，表达了对“伊人”的执着深情及不可求得的怅然情怀。“蒹葭苍苍，白露为霜”，诗歌一开头就描写了一幅苍凉幽渺的画面：深秋的清晨，茫茫的河边摇曳着茂密的芦苇，天气寒冷，露水在芦苇叶上凝结成白刷刷的浓霜。这是诗人在河边所见景物，也为主人公抒发内心的情怀提供了一个相适应的空间。紧接着诗歌指出“伊人”在水的另一方，任凭诗人如何上下求索，但“伊人”始终可望而不可即。二、三两章采用重章叠句的形式，只在章节中变换了几个词语，进一步宣泄其惆怅之情。因此，《蒹葭》所描绘的景和所抒发的情是相谐相生的，全诗通过这样复叠的手法，营造出一种朦胧凄婉，情真意切的艺术境界。
二、深化诗歌的主旨
《诗经》重章叠句的形式不仅可以渲染氛围和意境，同时可以利用这种复叠的形式，反复歌咏，突出诗歌的主题。如《魏风・硕鼠》：
硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。
硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直。
硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？
这是一首控诉剥削阶级残酷剥削奴隶的诗歌，全诗共三章，诗人在每章开头就把残酷剥削劳动人民的统治阶级比作贪婪肆虐的大老鼠，并愤怒地大声申斥。诗歌采用重章叠句的结构形式，传达出劳动者对奴隶主贵族的憎恨，并热情的歌颂了他们向往的理想乐土，具有强烈的反抗精神，加深了诗歌主题思想的发挥。
三、加强诗歌的抒情性
《诗经》开创了中国诗歌抒情言志的走向，特别是《国风》和《小雅》中的作品，绝大部分都是结构短小的抒情之作，这些歌曲多表达人们日常的情感，这些情感或快乐或悲愁或愤怒，对吟唱者来说，有时往往情不能自已，于是就一而再、再而三地反复抒发自己内心的感情，由此造成一种一唱三叹的抒情艺术。如《王风・采葛》：
彼采葛兮，一日不见，如三月兮。
彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。
彼采艾兮，一日不见，如三岁兮。
全诗三章，三章诗的内容基本相同，只变换了六个字。这是一首深情的恋歌，一位男子怀念正在采葛的情人。有情人分离，哪怕是短暂的分别，也给双方带来无尽的痛苦和相思。虽然只“不见一日”，就仿佛隔了“三月”、“三秋”、“三岁”那么漫长的时间。通过诗人反复咏唱，他心中缠绵尽致的相思之情也层层加深。这种相思之情通过重章叠句的形式得到充分展现，必定也能深深打动读者。
四、增强诗歌的音乐性
《诗经》本身是一部音乐歌集，它的作品都是可以合乐演唱的。尽管它原先的乐谱已经失传，但我们依然能够从这些诗歌重章叠句的形式中体会到《诗经》的音乐特点，即韵律和节奏。如《周南・》：
采采，薄言采之。采采，薄言有之。
采采，薄言掇之。采采，薄言捋之。
采采，薄言之。采采，薄言之。
这是一首明快而优美的劳动之歌。三章诗歌采用重叠的形式，选用简洁明净的语言，特别是“采”、“有”、“掇”、“捋”、、这六个动词，传神地刻画出妇女们采集时从少到满载而归的情景，却没有雕饰的痕迹，相反这几个字自成音韵，再加上贯穿诗歌始终的两个叠字“采采”，使诗歌充满了音乐美和节奏感，成功地渲染出轻快的劳动气氛和劳动者愉悦的心情。再如《魏风・十亩之间》：
十亩之间兮，桑者闲闲兮。行与子还兮。
十亩之外兮，桑者泄泄兮。行与子逝兮。
这首诗写一群采桑女在劳动结束时呼伴同归的情景。两章间变换的八个字，但每句诗歌之后都使用了语气词“兮”，既表现出一种悠闲轻快的情调，这正和诗歌内容非常吻合，同时，“兮”字在每句诗歌相同的地方出现，又造成一种回环往复的韵律，这种袅袅的韵律正体现了《诗经》的音乐性。
2、实用的世界环境日演讲稿优秀
所以宋朝的诗人开始讲“理”，发表议论，也是不得已的套路，情趣上不能和前辈一较高下，就在“理趣”上下功夫，殊不知讲理并不是诗歌的强项，所以宋朝的诗歌就显得羸弱了。不过也有一些诗人能够写出具有唐代风格的诗歌，但是甘做人后，不成气候。关键还是被唐人框住了手脚。最近读到张咏的一首诗《访人不遇》，觉得很有说一说的念头。
旧径莓苔合，儿童独闭门。
踏霜归远店，凉月照空尊。
雁响蒹葭浦，风惊橘柚村。
知音在何处，凝寂欲销魂。
张咏是个很了不起的人，因为他是中国历史上“钞票”（宋代称为“交子”）的发明者。英格兰银行的院子里至今种着一棵桑树，据说就是为了纪念中国人发明纸币这件事的。这首诗有晚唐时候那种萧索落寞的气质，顺便说一下，这种萧索落寞的气质，被后人定义为“文艺”了，似乎文艺就应该是这样落拓的样子，其实这是后人将文艺看得狭隘的结果。
这首诗写的是访友人不遇之后回旅馆一路上的感受，很多细节都写得有意味。比如第一句，一句话就把“访人不遇”的意思都写完了。首先是“旧径”，隐含了“访”的意思，隐含了“友人”的意思，也暗示了“不遇”的意思。这就是汉语美妙的地方了。旧，就是曾经来过，也有敝旧荒芜的意思，既提供了信息，也表达了情感。而“莓苔合”也就是久无人迹，则更增添了这种荒凉感。“儿童独闭门”，一个“独”字，将友人不在、自己怅然而回的意思申述完毕了。既破题入扣，又富有意境，而且起笔就有一种情调在，实在难得。――但是如果允许我细思的话，我觉得似乎有不合情理的地方：旧径长时间没有人踩过了，说明主人不在，而且也很久没有访客了；但是主人既然久不在家，那个独居的童子是怎么回事呢？如果童子在家，自然还是要进进出出，那么“莓苔合”又没有落脚处了，这就很费猜详了。而我以为这就是宋人讲究诗歌的章法，急欲在首联破题造成的问题，为“意”造“境”，已经不是圆融自然，而是刻意营造，这就是唐人和宋人的差别了。――一样艺术有了套路之后，技巧再高明也会沦落为技艺或者手艺的。
但是这首诗的颔联和颈联都是写得比较有味道的。店是“远”的，月是“凉”的，踏霜，说明诗人一大早就来到友人家，其急切心情，我们自然可以想见，但是却没有能够遇上，然后又踏霜而回，一个“远”字把其中的失落之情表达殆尽。而凉月，既表明时间，又暗示时令――几乎一整天都因为访人不遇而怏怏不乐，更何况是在那样一个月凉如水的深秋时节。那个“空”字，既是酒樽实景，也是诗人内心的写照。而更具有情绪性的是“雁响蒹葭浦，风惊橘柚村”，如果说从“踏霜”到“凉月”，还体现了一定的纪实性的话，这一联就纯粹是用画面来抒情了。
风致，真的是一个好词，这些东西是看不见摸不着，却又真真切切地让人感受到的，中国文学的好处，就是将这些心中有口中无的东西，变得如此真实，仿佛触手可及。比如说“雁响”，首先是一个宁静的背景，一只大雁的鸣叫破空而来。大雁这个意象本身所具有的文化意蕴，再加上宁静背景下的一声长鸣，如果你是一个敏感的人，或许会为此而流下两行清泪，更何况还有一个“蒹葭浦”。蒹葭，已经不再只是芦苇的别称（我认为它们根本就是两样事物），它具有太多诗意的象征了，而“浦”特殊的地理位置，更让人有许多对生命的感喟。而所有这一切，让那一种悲凉甚至具有了形而上的意义。而后一句的“风惊橘柚村”，最传神的莫过于那个“惊”字了，这个“惊”字几乎可以和杜审言的“独有宦游人，偏惊物候新”中的“惊”字相比肩了，都是那种忽然意识到生命消逝的刺痛感，一个在春天，一个在秋季。橘柚累枝，原本是一个美好的形象，但是在“雁响蒹葭浦”的前提下，这个橘柚累累的景象只有让秋风感到惊瞿，其实就是让诗人的内心感到惊瞿了。――这是将生命无穷的感慨化为两个具象的场景，对场景本身理解的开放性，赋予了诗句更丰富的情感内涵，让这两句诗更有韵味了。这就是所谓的“风致”。
3、实用的世界环境日演讲稿优秀
张桂梅创办女子高中的初衷是为了解决众多适龄失学女孩的。上学问题，帮助她们走出闭塞的村落，去追寻属于自己的青春和梦想。可当无法保障学生安全的时候，何谈追逐梦想？
对此，为保障新招收100名学生的安全，张桂梅便带着全校的女老师和学生一起走进了教室，利用桌椅晚上搭成简易“宿舍”，白天教学，晚上休息。同时，又安排学校里的男老师在教学楼的楼梯间搭起“木板床”，轮流值守校园安全工作，全体教师为学生筑起了安全保障第一关。
当张桂梅决心要创办女子高中之时，便知其一路坎坷，在这样的环境里，全校仅有的17名教职员工中有9名相继辞职离开，100名学生有6名提出转学，这些情况让创办女子高中初期本就步履维艰的张桂梅更是雪上加霜。
只招收贫困家庭女孩？**学杂费的办学**?女子高中能否办得下去？面对社会上的质疑声，张桂梅鼓励大家：“留下的8名老师中有6名*员，只要*员在阵地就在，女子高中这块教育扶贫阵地一定守得住。”
张桂梅说过这样一句话：“如果我有追求，那就是我的事业；如果我有期盼，那就是我的学生；如果我有动力，那就是*和人民。”
所以，即使遇到再多的挫折，她也没有放弃建立女子中学的决心。
2008年9月，在张桂梅老师的不懈努力下，在各级*委、*和社会各界的**与帮助下，全国惟一一所全免费的女子高中——华坪女子中学终于顺利成立。
4、实用的世界环境日演讲稿优秀
亲爱的同学们，谁不希望自己的家园绿树成荫，天空晴朗，小鸟飞翔：谁不希望在自己美丽清洁的家园快乐成长。
我们经常看到一些同学在校园里的各个方面捡果皮纸屑，用自己的双手去保护校园环境的优美，但是，我们仍然存在着很多不足：仍然有人往清洁区里乱丢纸屑，食品袋，废弃物仍然有人在草坪上肆意践踏：仍然有人在雪白的墙壁上乱涂乱画，在课桌上乱刻乱画：在学校的绿化带中，不时发现有深深的脚印，有的地方甚至走成了小道。看到这些行为一个受到高等教育的你的感受是怎样的？在这样的校园环境里学习能使你身心快乐吗？每当看到这样的情景，我们的心情总是非常的沉重。悄悄地拾起垃圾，但是，一个人拾，十个人丢，我们拾得起吗？
当你见到废纸，食品袋，废弃物，你弯弯腰就可以做件好事了，当你要丢垃圾的时候，你应该想到，你这么随意的一丢，是不是符合一个中学生应有的素质呢？
我们既然是校园的主人，就应该树立起我们的责任，坚守我们的岗位，着眼身边，立足校园，从我做起，从小事做起，从现在做起，从爱护我们的校园环境做起，一片纸，我们拾起；一滴水，我们节约；一堆垃圾，我们打扫；一朵花，我们珍惜；一棵草，我们爱护。我们要用自己的实际行动保护环境，培养绿色校园意识，让绿色生命激发我们热爱生活，热爱学习。
我们生活在同一片土地，我们拥有共同的家园，积土成山，滴水成川，爱护校园，人人有责。
5、实用的世界环境日演讲稿优秀
关键词：《蒹葭》 问题 教学设计
一。课前引导
教师：有一首诗歌大家可能都知道：关关雎鸠，在河之洲。
学生：窈窕淑女，君子好逑……
教师：三千年前，在这片辽阔的大地上，传来了先民的低吟，优美的音符跳跃在广袤的大地上。三千年来，历经了历史的沧桑，接受着岁月的洗礼，如今这优美的音符仍然响彻中华大地，只是，我们已无法听见这乐，只能吟诵这词，在内心深处去谱一首优美的曲。刚刚大家一起吟诵的《雎鸠》就出自于这部作品集。说到这里，我想大家都应该知道这部作品了，它有一个响亮的名字——
学生：《诗经》。
教师：今天就让我们翻开《诗经》，学习名篇《蒹葭》，走进苍苍蒹葭营造的蓬莱之境！
二。背景导入，辅助诗歌解读
教师：《诗经》这样一部充满魅力的作品，历经三千年，它究竟包括了哪些内容这样引人入胜，孔子也作出“思无邪”的评价。而在形式和表现方法上它与后世的诗歌是否不同，或者说有其独特性。作为名篇的《蒹葭》是否也体现了《诗经》的特点呢。为了更好的解读《蒹葭》，走进苍苍蒹葭营造的优美意境，先让我们一起导读背景知识。
学生阅读预习提示中的背景知识，了解《诗经》内容，总结归纳《诗经》形式及表现手法上的特点。
教师总结：《诗经》是我国第一部的诗歌总集，共收录自西周初年至春秋中期约五百年间的诗歌305篇， 最初称《诗》或《诗三百》，汉代儒者奉为经典，称为《诗经》。是中国诗歌，乃至整个中国文学光辉的起点，以其清醒的现实性区别于其他民族的早期诗歌，开创了中国诗歌的独特道路。《诗经》内容分三部分：风、雅、颂。形式上，以四言为主，重章叠唱，反复咏叹。表现手法包括赋、比、兴。赋，即“铺陈其事”；比，即“以此物比彼物”；兴，即“先言他物以引起所咏之词”。
三。感性阅读，交流感情
教师：下面我们一起品读《蒹葭》，走进苍苍蒹葭构筑的艺术之河。
1、播放配乐朗读带《蒹葭》，指导学生一边仔细聆听读准字音，一边掌握诗歌朗读的节奏和韵律。
2、学生齐读《蒹葭》，教师校正读音。
教师：文学作品是审美的、非功利的，需要感性地去阅读。通过感性阅读，不同的人有不同的感受，大家读了这首诗后，有什么样的感受呢。请同学们分小组交流自己的感受。
经过充分交流讨论后，随机听取学生的感受。
教师：这首诗歌是我喜欢的一首诗，虽然这不是我第一次阅读它，但是每次阅读它都觉得很美，是一种享受。全诗首先引人注目不是多么曲折动人的故事情节，而是从头到尾流露着一种淡淡的感伤，在苍凉凄迷的氛围中，感受着一种迷离朦胧之美。这种美到底源于何处？
四。问题引导，深入挖掘
教师：感性阅读之后，让我们一起来试着分析，诗歌用来营造氛围的有哪些景物？
学生对照注释、阅读提示等进行文字疏通，教师加以点拨。学生分组讨论诗歌营造氛围的景物后，教师随机听取学生答案。
教师理解：主要景物有蒹葭即芦苇、霜露、水。（教师播放课件，展示蒹葭、霜露、水等景物图片，形象直接的进行展示）通过深入研读，我想大家每个人的脑海里都会有一副以上景物勾勒出来的场景，是一种怎样的意境呢？
教师点拨：蒹葭指什么，有霜露的时候应该是什么样的季节，两者联系起来能感受到怎样的情感，再加上这个季节的流水。
分组交流讨论，教师随机听取答案。
教师：“蒹葭”就是芦苇，在中国古典文学当中有许多基本定型的意象，芦苇就是其中之一，它与秋水结合，往往能营造出凄凉萧瑟、迷离朦胧的意境。全诗通过蒹葭、霜露及秋水等景物的描写，情景交融，营造就是这种朦胧迷离的氛围。
教师：单独的景物能否达到这种艺术效果？
学生：不能。
教师：为什么将这些景物放在一起才能勾勒出这样的场景或表达出这样的意境呢？
学生能自圆其说，言之成理即可。
教师理解：蒹葭、霜露、秋水等景物是融入了主观情感的客观物象，即意象；而大家能感受到的那种情感氛围是以上景物所营造出来的一种艺术境界，即意境。二者在本质上有一定的联系，都是主观与客观统一的产物，是情与物的产物，二者又有区别，从形式上，意象与词句有关，意境与全篇对应。一般来说，有无诗味，主要看意象；有无意蕴，主要看意境。离开了意象，就无以谈意境。因此，在诗词中，起点是意象，终点是意境。
教师：既然诗中的蒹葭、霜露、秋水等景物是融入了主观情感的客观物象，那么，这些景物是融入了谁的主观感情，诗歌中除了这些景物外，还有没有其他意象？
学生：诗人的主观感情；还有“伊人”。
教师：景物融入了诗人的主观感情；除了景物，还有诗人所追求的“伊人”。这种凄凉迷离的秋景与诗人追求伊人时的如痴如醉以及追求不获的失望惆怅是和谐统一的。
教师：通过诗歌的意境，我们能否感受到诗人的主观情绪？
教师点拨：学生仔细阅读《蒹葭》，找出每节诗歌文字的不同之处，看能否通过变化的文字找寻到一些“蛛丝马迹”。诗歌每节相同位置的哪些词语有了变化，分别指出。
学生指出，教师进行课件展示：
苍苍 为霜 一方 且长 水*
凄凄 未睎 之湄 且跻 水中坻
采采 未已 之涘 且右 水中沚
不同形态 不同时间 不同地点 路途艰难 伊人所在地
通过景物的变化，把握时间的变化，再结合诗歌中伊人所处位置的变化、追寻之路的变化以和最终的结果，换位思考，体会诗人的主观感情。
教师：诗人这样锲而不舍进行追寻的伊人，他到底指什么？
学生：心爱的姑娘。
教师：只能是女性吗？
学生：也可以是男性。
教师：除了人，还能否可以指其他的。
学生：可以。理想。
教师：再想想，除了这些，还能否指代其他。
学生各抒己见，言之成理即可。
教师理解：“伊人”是一个具体而缥缈的目标，他（她）或许是诗人思念追寻的爱人，或是千载难逢的知音，或是明君寻觅的贤臣，或是一种崇高的理想……。除了明确的一个指代，我们的日常生活中也有很多种可望而不可及，那么，对伊人的追求也可以看出是一种人生哲理的凝练。闻一多曾说：“我们很难确定它究竟是招隐还是怀春，只觉得它百读不厌。”可以说，这里可以说有一千个读者，就有一千个“伊人”。
五。跟随问题，分析特点
教师：这么优美的诗篇，是百读不厌的，让我们再朗读一回吧。
教师：再次朗读后，大家发现这首诗是否押韵？
学生：有些地方不押韵。
教师：为什么不押韵？
教师：经过三千年时光的洗礼，我们的语音发生了很大的变化，因此，今天读来《蒹葭》似乎并不押韵，可是我们相信在古老的三千年前，这首诗歌是押韵的。
教师：大家能否找出诗歌的韵脚？在形式上表现《诗经》哪些特点？
学生：这首诗的韵脚有苍、霜、方、长、央；萋、晞、湄、跻、坻；采、已、涘、右、沚。（课件展示）
学生说明诗歌的特点。
教师：本诗以四言为主，用苍苍，萋萋，采采等叠词，体现《诗经》形式上以四言为主，重章叠唱的特点，强烈地表达诗人殷切焦急惆怅的心情，强化了诗歌的抒情性和音乐的美感享受。
播放音乐《在水一方》，充分感受诗歌的音乐美。
教师：聆听音乐，我们再一次沉迷在《蒹葭》带给我们的艺术享受中。全诗首先吸引我们的不是曲折动人的故事情节，而是那种迷离朦胧的意境。这种意境美的构造与诗人高超的艺术表现手法分不开，那么《蒹葭》集中体现了《诗经》哪些艺术表现手法？
学生回顾《诗经》赋比兴的艺术手法，并对本诗进行分析解读。
学生：诗人用的是起兴的艺术手法。
教师：本诗每节的开头“蒹葭苍苍，白露为霜”、“蒹葭萋萋，白露未晞”、“蒹葭采采，白露未已”都是在写景，用环境描写来渲染气氛，烘托情感，因此，这里作者运用的是起兴手法。
六。延伸拓展
能否举例说说《蒹葭》表现主题对后世的影响？
教师理解：这种借美人来表现一定主题的写法对后世影响颇深，比如曹植的《洛神赋》、戴望舒的《雨巷》等等。清代叶燮在其《原诗》中指出：“诗之至处，妙在含蓄无垠，思致微渺，其寄托在可言不可言之间，其旨归在可解不可解之会；……言在此而意在彼，所以为至也。”《蒹葭》就达到了这种境界，它的这种主题的多义性恰恰又一次体现了诗歌含蓄朦胧的特点，而这种含蓄朦胧正是全诗着力营造的意境美。
七。妙笔生花，诗歌译文
根据自己对《蒹葭》的理解，试用现代汉语对本诗进行翻译。
学生可以交流自己翻译的作品。
八。结束语
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